李树芹
山东省惠民县李庄镇华李学区小学 山东滨州 251714
摘要:现阶段在我国的教育环境下，大多数的小学道德与法治课堂，教师都会采取比较传统的教育模式，这很难激发学生的学习兴趣，导致学习没有动力，无法真正了解我国的行为规范制度，从而不利于学生们未来的发展。在新课程教育改革的指导下，要对小学道德与法制教学实施变革，教师要努力将生活化教学理念渗透到整个教学过程中去，让学生产生对学习的兴趣，有利于学生的综合发展。
关键词:小学；道德与法治；生活化教学
引言:对于小学生而言，这是他们学习发展的初阶段，在这个重要的阶段，学校在进行道德与法治教育时，要学会将理念规范与学生日常生活联系在一起，这样才能方便学生理解掌握，从而形成良好的道德观念。如何将生活化教学的理念融入到教师的实际教学中，需要教师改变教学理念方式方法，丰富课堂教学内容，让学生们能够在生活化教学的情景中，深刻地认识并理解道德与法治的意义和内涵。
一、转变教学理念，以身作则
在现代教学的理念引导之下，在整个的教学过程中学生才是需要占据主要地位的，变成学习的主人，在学习的同时和教师进行互动，对于课程中的难点、问题及时提问，当堂解决。教师在新的教学理念的指导下，要重视将生活化教学理念渗透到小学生道德与法治教育的学习中，同时也要以身作则，发挥带头作用，用自己的一言一行引导学生的日常行为习惯，从而促进全面发展。
例如在讲解二年级上册《道德与法治》第二单元“我们的班级”这一课时，有一节内容为《我是班级值日生》，教师可以在课前提前准备一些教师环境较为脏乱的图片，以及值日生打扫整理完教室的图片，将这些图片收集整理好之后，在课堂上给学生们依次进行对比展示，让学生比较直观的感受到教室打扫前后的区别，引导学生们在这两种环境中选择干净明亮的教室环境，之后再引出班级值日生日常需要完成要做哪些工作，让大家明白打扫的必要性和重要性。另外，教师也应在日常的生活中以身作则，不随地乱扔垃圾，发现教室有垃圾时及时打扫，给学生做出示范，给他们树立学习的榜样。利用这种教学的方法，可以让学生们培养起来讲卫生爱干净的良好习惯。
二、创造情境，融入生活
单一的课堂教学形式，容易使教学过程枯燥无味，不能激发学生的学习热情，也不利于教学质量的提升。因此在课堂教学过程中，教师要学会创造生活情境，将课本上的知识与学生的日常生活相联系，不仅要从课本上学习知识，更要学会从生活中汲取知识，拓展知识，这样也能锻炼学生对所学知识的运用能力。
如教师在教授二年级上册《道德与法治》第三单元“我们在公共场所”，文章涉及到《大家排好队》《我们小点声》这些内容时，教师能够通过多媒体影音教学，在课堂上播放餐厅、购票区、乘车等区域排队警示提醒相关视频，之后可以向学生进行提问“为什么在这些区域需要排队呢”，鼓励学生积极发言，最后教师进行总结发言，让学生认识理解在这些区域有序排队的意义，告诉学生们如不按规定排队或乱插队则可能导致出现的后果，通过生活中排队的例子使学生们认识到规则的重要性，加深印象，将课堂学习的内容和生活相结合。
三、组织课外活动，规范行为习惯
道德与法治这门课程与其他课程不一样之处在于，这门课需要树立学生正确的人生观价值观，引导学生行为规范，培养良好的品德。教师在授课中可以根据教材进度和学生们实际情况，积极组织开展课外活动，让学生们把课本知识运用到生活中，在活动中体验教材内容，巩固掌握课堂知识，将所学实现所用，逐步培养良好习惯和品德。
在讲述《大自然，谢谢您》这节内容时，可以组织班级学生参加植树节的活动，或者安排学生们外出春游，在课外感受大自然的神奇与美好。在欣赏风景的过程中，让学生理解到一草一木，蓝天白云都是大自然馈赠的礼物，讲解花草树木对于人类的保护意义，告诉学生们要爱护维护我们生活的环境，保护大自然，从小树立起环保意识，养成保护环境的好习惯。
四、提高应用能力，坚持知行合一
课堂教学，讲授知识的目的不是为了应付考试，学生们学习知识是要学会理解，学会运用，学会解决问题。因此在教学的每个阶段，都要抓住一切机会，向学生输出正确的规范理念，同时要矫正学生们存在的不良行为习惯，只有通过不断的强化理念，增强学生的规范意识，才能做到真正将生活化教学渗透到教学中。
曾经在电视上不停播放的一则公益广告：小男孩给下班回家的妈妈端了一盆洗脚水，亲手给妈妈洗脚的故事。这则广告一方面体现了小男孩主动承担家务的行为，另一方面也向观众们表达了自己的孝心与感恩，很有意义的广告内容。教师在讲课过程中，比如讲述《我爱我家》这单元内容时，教师可播放这则广告，给学生们树立榜样，，树立主动做家务的意识，以及教导始终要对父母家人怀有感恩之心。
结束语：
道德与法治相比于其他学科理论性政治性较强，但他是教师引导学生培养良好习惯，规范日常行为的重要工具，因此教师要充分理解学科的重要性，发挥其作用，采取多种形式教学，将道德与法治和生活化的教学理念进行联系，紧密结合，坚持知行合一，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]程勰宇.小学道德与法治教学中生活化教学的实践研究[J].当代家庭教育,2020(28):150-151.
[2]陆伟.小学道德与法治教学中生活化教学理念的渗透浅谈[J].读写算,2020(19):154.