高杰
新疆五家渠职业技术学校 831300
摘要：美术教育是美育的重要组成部分，是实现美育的重要手段，作为中职院校的美术教育工作者，应该重视美育，并把美育贯穿于美术教育中，努力提高学生的审美素养。在美术教育中融入地域特色文化学习，能够提升学生的人文素养，引导学生关注社会民生，树立正确的人生观和价值观，发挥一个大学生的社会担当，以高品质的艺术作品弘扬社会正气和中华美德。
关键词：美育；中职院校；美术教育
美术教学具有美育功能，美术教学与美育教学密切相关，两者相互促进、相互依存。在美术实际教学中渗透美育教学，优化美术教学组织结构，提升学生美术作品欣赏能力，培育学生审美修养与艺术鉴赏能力，实现美术教学开展的有效性。基于此，本文主要分析了美术教学中渗透美育教育的方法。
1中职院校美育教育的重要性
2015年9月，国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。美育与德育、智育、体育相辅相成，相互促进。”对学前阶段、基础教育阶段和高等教育阶段的美育工作做出了顶层设计。中职院校作为培养社会精英的重要阵地，应该把立德树人、培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程，引领学生树立正确的审美观念，根植中华优秀传统文化深厚土壤，汲取人类文明优秀成果，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，推行美育是中职院校现阶段发展的重要决策之一，在对学生自身审美能力提高、拓展眼界和想象力等方面都有重要的引导作用。另外，还能在一定程度上培养学生的创新精神和创造能力，促进学生在事业方面的发展。
2在美术教学中渗透美育教学的方法
2.1融入生活，渗透美育
陶行知先生教育思想理念“教育即生活”的提出，为美术教学融入美育教育提供契机，并且推进美育教育与生活的衔接，实现美育教学在美术教学的有效性渗透。美术教学与生活实际密切相关，艺术家优秀作品的创造，都与生活元素、现象以及自身生活经验关联密切。相比较枯燥的美术文字教育形式，生活中的风景、事物能够更好地吸引学生，激发学生美术学习主动性，以此培育学生学习兴趣。因此，在美术教学中，美育教学的融入，可以推进美育、美术、生活的相融合，对学生进行深刻的美育教育。例如：在美术教学中，教师以美育教学为导向，根据美术课程内容的指引，引领学生走出教室，融入到大自然中，开展写生。首先，在课前引领学生预习美术课程内容，教师根据学生实际情况，在课前传递一定的绘画技能；其次，在美术课堂教学中，组织学生进行课外写生，引领学生进行观察，获取大自然的美的信息，之后运用绘画技能将自身喜好的事物、景色进行创作，在学生创作实践过程中，教师给予学生技能知识的传递，增强学生创作实践能力，以此使学生运用创作媒介更好地记录大自然，增强学生美育教育，培育学生艺术创作热情与兴趣。学生在生活化的美术创作中，只有通过观察获取美，才能够在实践中以美为导向，记录、创造美，达到有效的美术教学目的。
2.2创设情境，品味美感
在美术教学中渗透美育教学，通过情境创设教学方法的运用，优化美术教学模式，发挥美术美育教育效能，助力学生美术鉴赏能力的培育。以往美术教学方法、内容形式的单一性，使学生美术学习兴趣、热情不足。
而将情境创设教学方法运用到美术教学中，不仅推进美术与美育教育的融合，更能够为学生提供美术实践平台，引领学生感知美、品味美。情境创设教学方法作为一种有效的教学模式，助力美术教学的开展，推动美术抽象知识向生动化模式转变，营造良好的美术教学氛围，发挥学生主体性，增强学生对美术信息知识的深入理解。在美术教学中，不仅是对美术作品的欣赏、鉴赏，学生更要学习相关的美术专业知识内容，而这些美术专业知识具有抽象性特点，使学生对美术专业知识理解不透彻，影响学生对美术课程的进一步学习。而通过情境创设教学方法，能够优化美术教学结构组织模式。例如：在讲解绘画技能时，教师在多媒体技术的辅助下，创设绘画情境，将抽象课程知识图文并茂地展示给学生，营造良好的情境氛围，使学生融入到情境中，学习、探索、理解绘画技能，之后教师以情境教学为导向，开展情境实践教学活动，让学生在情境中展示自身绘画技能，使学生在实践中促进对绘画技能的理解、运用、掌握，从而降低美术专业教学难度。
2.3融入实践，创造艺术之美
在素质教育理念下，对当前教育失衡问题提出新的教育指示，要求教育的实施既要重视理论教学的开展，更要重视实践与理论融合性开展，打破传统理论教学为主的教育弊端，构建系统性、整体性的教学体系，促进学生综合性能力的培育。在此背景下，美术实践教学的开展，使美术教学不再停留在对美术理论知识学习、认知层面，更多地向美术实践、美术创造、美术创作方向发展，激发学生美术学习动力，使学生融入到美术实践中，以自身能力创造艺术之美。因此，在美术教学中，融入美育教学，需要重视美术理论与实践教学的融合性开展，以实践教学开展的优势创造艺术之美，进而培育学生美育。例如：将美育渗透到美术教学中，重视美术教学与实践教学的融合，以美术实践教学，为学生提供自由活动的平台，让学生思考、讨论、创造艺术之美，进而促进学生创新能力、创造能力的有效性培育。
2.4以网络进行美育
将美育教学融入到美术教学中，通过美术鉴赏课发挥美育教育效能，推进美育教学在美术教学中的有效性融入。优秀美术作品欣赏是让学生认知、理解、发现美的最好路径，学生通过欣赏美术作品，领会艺术作品中的内涵美，能够感染学生，使学生在自身绘画作品创造中将这种美融入其中，凸显作品创造的价值。同时，学生欣赏优秀美术作品，能够获取与作品相关的时代信息，为学生今后发展助力，促进学生身心健康成长。因此，在美术教学中，通过鉴赏课进行美育教学，符合学生个性化、多元化发展需要。例如：教师在美术教学中，运用多媒体教学工具，为学生展示多元化的美术作品题材，让学生欣赏，在欣赏中发展学生思维，促进学生与他人之间讨论，在讨论中获取较多的作品信息，以此更好地获取艺术作品中的艺术之美。通过美术作品欣赏课的开展，教师有意识地启发学生，并且渗透较多的作品信息内容，使学生更好理解作品意境，包含艺术家要传递的思想情感、文化背景等信息，以此达到对学生美育的培养。
3结语
研究在美术教学中渗透美育教学十分必要，不仅是美术教学中美育教学得以有效性渗透的需要，也是美术教学理念、教学方法、教学模式得以优化的需要，更是学生美育培育、综合素养提升的需要。因此，在美术教学中，重视美育教学的实施，打造美育教育平台，引领学生认识美、欣赏美，提升美术教学质量，进而彰显美育教学融入美术教学中的价值。
参考文献
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