龙春燕
绵阳东辰国际学校 621000
摘要：柯达伊音乐教学法是当前世界有极具影响力的音乐教学体系之一，在教学过程中利用柯达伊教学法可以帮助学生提升在音乐方面的综合水平，柯达伊音乐教学法在本身具有教强的音乐风格，并渗透有哲学思想，在一定程度上促进了音乐体系的改革和发展。现阶段各个国家已经将柯达伊音乐教学法全面普及到初高中，利用这一种方法可以促进学生与教师之间的有效交流，在课堂中提高了学生的整体参与性。本文简单介绍了柯达伊教学法中常见的教学手段，并详细阐述了柯达伊音乐教学法在初中音乐教学中的具体应用。
关键词：柯达伊音乐教学法；初中音乐教育；应用思考
一、引言
随着新课改理念的提出，要求教育工作者在教学过程中不仅要想学生传递专业学科知识，还要注重培养学生德智体美劳全面发展，美育是近年来受到重视的基础教育，初中音乐教学是培养学生美育的有效手段。当前我国对柯达伊的音乐教法方法还未完全普及到农村中小学，柯达伊教学方法的教学重点主要是利用形式多样的教学方法，将民族音乐作为音乐教学的基础。利用柯达伊音乐教学方法，可以有效促进学生音乐综合素质的提升，从而培养学生的美育。我国现阶段应将柯达伊音乐教学的重点引入到课堂中，通过该教学方法提升音乐整体的高质量教学，激发对音乐的兴趣和积极性。
二、柯达伊教学常见的教学手段
柯达伊教学方法是著名音乐学家在他的教育中期重点推荐的音乐教学方法，柯达伊音乐教学法主要包含以下几种教学手段。首先是首调唱明法，这种方法又叫做关系唱名法，在教学过程中主要以每一个的第一节音节作为唱名，在后期的引入中进行改变。第二种是节奏读法，这一节奏读法直接将人的心理和生理相联系，让二者充分结合感受节奏。初中进行音乐教学过程中，利用学生的身体律动来增强节奏感。其三是手势，手势在音乐教学的过程中能够帮助学生直观的理解音乐的首调唱名法中的节奏感，通过手势的位置不同呈现不同的声音。最后一种是固定音名唱法，学生在掌握首调唱名法之后，可将固定音名唱法引入课堂中，使学生在练习唱作可以学习固定音名，利用柯达伊教学方法在实际音乐课堂中相互渗透，提高音乐的教学质量。
三、柯达伊音乐教学法在初中音乐教育中具体应用
1、在初中音乐教学中渗入民族传统元素
在前文中提到，柯达伊音乐教学主要是以民族音乐为主，在教学过程中要注意将民间的音乐作为音乐教学的基础，用学生的母语进行交流。将生动、简朴的民谣当作音乐教学的材料，利用民族歌曲激发学生的音乐兴趣，让学生在学习专业知识的同时，将我国的传统民族歌曲传承到学生身上，利用该种教学提升学生的音乐素养。柯达伊在初中音乐教学中要将民族歌谣深入改良，在实践创新中收集我国的民谣歌曲，并将其作为音乐材料渗透到音乐教学中。在初中音乐教学中将柯达伊音乐教学理念作为基础，在教学过程中渗入民谣，让学生在接受专业的音乐教学的同时，从课堂中了解我国的传统音乐文化习俗，从而提高教师音乐教学的质量。
例如人教版初一上册所学的《新疆之歌》这一首歌，音乐教师在教学的过程中可以先引导学生学习一些这首歌的背景，让学生在了解新疆的一些民族元素中激发学习这首歌的激情，在课堂中积极的开展音乐活动，在活动中融入与新疆有关的民族传统元素，让学生在音乐情境中激发其音乐天赋。
2、对传统教学模式进行改革
初中音乐本身对学生来说，具有放松、轻松愉悦的特点，但这并意味着传统的音乐教学方法是没有缺陷的，教师在结合时代的发展与学生身心发展的特点，将传统的音乐教学方法进行改革创新同样也是柯达伊音乐教学一直所坚持的教学理念。例如：在学习初中人教版最基本《乐谱》的过程中，学生刚开始由简单的唱歌学习理论的音乐知识内心无疑是比较懵懂的，因而，教师可进行如下的教学设计，教师可以事先在黑板上画上五线谱，将学生的身高用来展示音高，然后让学生自己站到对应的位置，让学生自身参与到乐谱的学习中，激发学生的积极性。
3、在律动活动中对学生的节奏感进行培养
根据律动活动对学生的节奏感进行培养，在音乐教学环节中可以设计多动律动活动，让学生在律动活动中激发学生对音乐的节奏感的培养。传统的教学过程中通常会利用拍手掌轻重的教学活动让学生从律动过程中感受对应歌词中的节奏快慢以及轻重缓急，学生在拍掌过程中能够自行体会音乐节奏上存在的差异。随着新课程理念的改革，在培养学生节奏感的教学活动中，教师可在律动活动的基础上设计多样的教学环节激发学生对音乐节奏感的敏感度。例如在区分不同的音乐节奏感时，可以在课堂中增加适当的动作，让学生在有趣活泼的小动作中增强学生的节奏感。例如在学习人教版《爱我中华》这一节课时，由于这首歌曲本身具备较强的节奏感，因而在进行教学过程中采用利用不同的节拍引导学生学习这一曲目，让学生充分融入到课堂。利用律动活动不仅能够带动学生的体验音乐中的节奏感，还能通过增加动作游戏环节增强学生的模仿能力，在提高音乐节奏感知能力的同时，学生的综合素质也得到了提升。
4、营造轻松愉快的音乐课堂氛围
在音乐课堂中，创建轻松愉悦的氛围对音乐教学质量有直接的影响和作用。教师在音乐课堂中，要注意根据音乐内容的相关知识在课堂中设计有趣的小游戏，让学生在游戏的氛围中学好音乐的相关知识。初中学生的注意力极其容易被分散，因而在课堂中可以开展形式多样的音乐活动，例如在学习《我们同属一个世界》这首歌之后让学生在课堂中分别采取班级合唱、小组合唱以及个人独唱，让学生在活动过程中增强对整首歌的理解和把握，还能间接培养了学生的集体意识和个性发展。学生在轻松愉悦的环境中更容易培养学生的艺术气息，还能激发学生的创造力。
四、结语
柯达伊音乐教学法在初中音乐教育中主要从四个方面实现有效的应用。首先要在初中音乐教学的过程中渗透民族传统的元素，利用音乐传承我国的优秀文化。其次，要对传统的音乐教学模式进行改革，不断创新教学活动。其三，在课堂中利用律动活动培养学生的节奏感，有效提升学生的音乐基础能力。最后是在音乐课堂中创造愉悦轻松的课堂氛围，培养学生的创造力。
参考文献：
[1]孙铭.浅谈柯达伊音乐教学法在高师视唱练耳教学中的应用[J].美与时代，2015，16（5）.
[2]于洋.“柯达伊原则”在视唱练耳教学中的实践性研究[J].音乐生活，2015，15（8）.