黄锐
广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517000
摘要：随着社会的发展与进步，人们越来越关注审美能力的培养，因此小学美术教学也受到社会普遍的关注。通过小学美术教学可以有效提高小学生的审美能力，同时也能让小学生学会鉴赏美，让小学生能够在生活中发现美、创造美，进而提高小学生的气质，促进小学生德智体美劳全面发展，为小学生今后的发展打下坚实的基础。本文通过分析小学美术趣味化教学策略，让小学美术教学质量得到有效地提高，同时也让小学生提高美术核心素养，让小学生更加珍惜美好的生活。
关键词：趣味化；小学美术；教学质量
前言：在新课程改革与素质教育不断深化的背景下，小学美术教学也受到教育界的重视，并且其进行全面的整改，但在小学美术趣味化教学仍然存在诸多问题[1]。首先，由于小学生年纪较小，性格与习惯没有健全的形成，思维又非常活跃，这样导致小学生在美术学习过程中很难让小学生集中注意力，同时也不能让小学生对美术学习产生兴趣，进而影响小学美术教学的效率。其次，传统教学理念在教师心中根深蒂固，教师在小学美术教学中仍然以自己为中心，对小学生进行知识灌输，使小学生对美术学习的积极性大大降低，这样严重影响小学生对美术学习的热情。最后，教师与家长受应试教育的影响，对小学美术教学并不注重，他们只关注小学生考试的成绩，而忽略了小学生性格、气质、思维的培养，这让小学美术教学的质量受到消极的影响，同时也让小学生全面发展受到限制。
一、趣味化教学对小学美术教学的意义
小学美术趣味化教学就是根据小学美术教学的内容，教师才有生动有趣的方式进行教学，这样可以让小学生感受到美术学习的乐趣。趣味化教学的意义在于，首先可以让小学生对小学美术学习产生浓厚的兴趣，让小学生能够良好的学习美术知识，从而提高小学美术教学的质量。其次，通过趣味化教学不仅能够让小学生对美术学习产生热爱，也能让培养小学生积极乐观的心态，培养小学生良好的性格，让小学生能够身心健康地成长[2]。最后，教师通过小学美术趣味化教学能够拉近小学生与教师的距离，让小学生对教师产生一定情感，这样可以让教师更亲切的对小学生进行教学，提高小学生学习的质量。
二、小学美术趣味化教学的策略
在素质教育的要求下，小学美术教学要以小学生为主体，教师充分发挥主导作用，因此教师在小学美术教学中有着重要的意义。所以在小学美术趣味化教学中，教师应该接受严格的培训，这样才能让教师对小学美术教学足够重视，同时教师也要不断地学习，提高自身素养，让教师拥有足够的能力改善小学美术趣味化教学方法。作者通过以下三点，对小学美术趣味化教学策略进行分析。
（一）创新美术教学方法，引导学生兴趣
在传统美术教学中，教师只是单一的对小学基本美术知识进行讲解，不能让小学生深入理解美术的内涵，同时教师也只是让小学生进行简单的绘画，让小学生体会不到绘画的艺术感，进而让小学生失去绘画的兴趣，严重影响小学生对美术的学习。
在实际教学中，教师可以采用丰富的美术教学手段，让小学生对美术产生好奇，同时教师也可以利用信息技术渲染课堂氛围，提高小学生在小学美术课堂学习的热情，这样可以提高小学生的主观能动性[3]。例如：教师在讲解《海底世界多奇妙》一课时，教师可以先通过设置问题让小学生集中注意力进行美术学习，比如：“同学们大家都去过水族馆吧，里面的生物好不好看呀？”这时小学生会陷入回忆当中，海底世界的情形会在脑海中形成，进而让小学生对接下来的学习产生兴趣，然后教师可以利用信息技术收集各种海生物的图片让小学生进行欣赏，让小学生遨游在海洋之中，为小学生查找更多的美术素材，这样为小学生在创作绘画时奠定感情基础，教师再让小学生进行绘画，这样可以提高小学生美术学习的质量，也让小学生体会美术学习的乐趣，进而提高小学美术教学的效率。
（二）拓展学生美术视野，提高学生学习美术的积极性
教师在进行美术教学时往往只根据课本内容进行教学，这样限制了小学生的想象，不利于小学生思维能力的锻炼，同时只根据课本内容教学让小学生不能对美术产生兴趣，也无法在美术教学中摄取更多的知识。在实际教学中，教师应该利用信息技术拓展小学生美术的视野，让小学生展开丰富的想象力与创造力，提高小学生美术的乐趣，进而提高小学生美术学习的积极性[4]。例如：在学习《无敌孙悟空》一课时，教师可以利用信息技术收集孙悟空的图片、音频、视频等，让小学生充分了解孙悟空英勇的形象，同时教师也可以查找一些金箍棒的图片或者孙悟空的故事片段，让小学生结合故事与图片进行绘画，让小学生多角度、多方向对孙悟空的绘画进行思考，提高小学生的思维能力，同时也让小学美术教学质量得到有效地提升。
（三）组织特色活动，加强学生美术与生活的结合
小学美术课本内容都以生活为主，但单一从课堂进行教学，无法让小学生感受到美术与生活之间的联系，这样不仅会影响小学美术教学的质量，同时也让美术教学脱离了生活的实践，也不利于小学生品味生活。在实际教学中，教师应该加强组织小学美术活动的开展，让小学生在生活中体会美术的魅力，也让小学生在美术活动中感受生活的美好，进而让小学生对生活充满热情，同时也让小学生在活动中感受到美术的情趣[5]。例如：教师在讲解《切开的果实》一课时，教师可以在班级组织一场画展，让小学生根据生活中常见的果实进行切割作画，让小学生观察每位同学的画作并给予鉴赏评价，这样既能让小学生感受不同风格的画作，也能锻炼小学生语言组织能力，同时也能活跃课堂氛围，让小学生对美术学习产生浓厚的兴趣，教师在让小学生根据现实中各种果实的印象对每幅作品进行投票，选举出最优秀的画作，这样可以加深美术与生活的联系，同时也能让小学生积极地参加美术活动，提高小学美术教学的效率。
结束语：小学美术趣味化教学的改革，不仅需要教师对教学的方案进行整改，同时也需要培养小学生的性格，家庭对小学生美术兴趣的培养也很重要，所以小学美术趣味化教学要结合小学生的性格特征进行改善，提高小学美术教学的质量。
参考文献：
[1]崔升日.如何在小学美术欣赏课中实施趣味化教学[J].延边教育学院学报,2019,33(04):177-178.
[2]吴茂章.运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂[J].美术教育研究,2018(02):163.
[3]杨磊.小学美术趣味教学现状分析[J].赤子(上中旬),2015(12):182.
[4]刘燕.小学美术趣味教学的实践与研究[J].赤子(上中旬),2015(02):171.
[5]吴洁.浅谈小学美术趣味教学[J].大舞台,2010(08):185.