刘晓敬
内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第二小学 024500
摘 要 音乐作为一种艺术不仅满足了人在听力上的生理需求，更重要的是它能给人带来精神上的美的享受。好的音乐韵律优美、意境悠远，在演奏的过程中娓娓诉说着一个故事，在人们低沉时还能给人带来希望，这些都是音乐美感的体现。在初中音乐课堂教学中教师除了教授学生必需的乐理知识，教唱一些歌曲以外，还要着重培养学生的音乐美感，引导学生更加懂音乐，更加懂得如何鉴赏音乐。本文对如何在初中音乐课堂教学中培养学生的音乐美感进行了一些探究，希望带来一些启发，能够促进学生音乐素养更上一层楼。
关键词 初中；音乐课堂；培养；音乐美感
前 言
音乐是美的，无论是从旋律还是从音乐中包含的故事来说，音乐都是凝聚着人类智慧结晶的伟大的艺术作品，因此音乐被作为促进学生美育的重要方面。初中音乐教师要意识到音乐对于学生美的熏陶作用，不要在课上一味地进行乐理知识教授，更不要只进行简单的教唱，而是要启发学生学会欣赏并鉴赏音乐所包含的美，培养他们的音乐美感。具体到一个乐曲，教师要帮学生分析，这个曲子美在哪里，是旋律美还是故事美，是意境美还是憧憬的远方美，在这样具体的指导下，学生在聆听乐曲时，能够抓住乐曲所表达的精髓，从而更好地鉴赏音乐，培养自己的音乐美感并加强音乐素养，提高自己的审美水平。那么，教师如何在音乐课堂的教学中有意识地培养学生的音乐美感呢？
一、通过乐器演奏和舞蹈表演让学生感受音乐的旋律美
教师在教授具体的曲目时，可以准备演奏该乐曲的乐曲，在课堂上给学生进行实际的演奏，让学生在聆听过程中加强对乐器声音的感知，能够辨别一个曲目中运用了哪些乐器，并且能切实体会到音乐中的旋律之美。例如，在欣赏《百鸟朝凤》时，教师先告诉学生这是一首民间乐曲，由唢呐演奏带领学生认识唢呐，并给学生演奏片段，让学生在现场感受《百鸟朝凤》中包含的热情、欢快、喜悦的气氛，感受在唢呐的起伏声中带来的韵律之美。
教师还可以让学生在音乐课堂上充分发挥自己的想象力和创造力，在欣赏音乐时进行编舞创作，将自己的肢体动作与音乐结合起来，让身体随着音乐节拍动起来，在舞动中感受音乐的旋律美。
例如，在欣赏《快乐小舞曲》时，教师可以引导学生创作一些与乐曲合拍的舞蹈动作，并配上打击乐器，让学生在欣赏音乐的同时，能够了解并练习乐器的使用，能够分辨乐器的音色，并能在舞蹈中感知音乐的节奏，感受音乐的旋律之美。
二、通过创设情境教学让学生感受音乐的意境美
音乐不仅具有优美的旋律，好的音乐还能带领人走进美丽的意境之中，教师在音乐课堂上要针对一些乐曲创设乐曲所表现的意境，让学生能够领会并想象乐曲所表现的意境。例如，在教授《大漠之夜》时，教师要引领学生想象乐曲所表现出来的意境，大漠的夜晚是什么样子呢？月色美好，透着朦胧之美，星光闪烁，照耀着行路之人。晚上了一支驼队还在向前行进，在寂寞的夜色里，传来的只有驼铃之声........在雄浑的男声合唱声音也表现出了大漠雄浑苍凉的意境之美。又如，在欣赏《动物世界》片头曲的时候，教师可以引领学生根据音乐的音效想象动物世界的场景：袋鼠之间的打斗，猎豹在快速奔跑着扑向羚羊，在大海中欢快跳跃的海豚，在树林里荡秋千的猴子，笨笨的企鹅，等等。这首乐曲完美地展现了动物世界中的生存竞争和互相追逐的场景。诸如此类能够展现优美意境的曲目还有很多，教师在讲课时要引领学生去领略音乐所表现的意境美，培养学生音乐美感。
三、通过讲解音乐故事引领学生感受音乐的故事美
表达心声的艺术创作有很多种，音乐的创作和其他艺术创作一样，都是创作者的有感而发，有的音乐创作者会将自己的或者自己听到的比较感人的故事用音乐的形式表达出来，如果教师在课堂上能够全面地讲解音乐背后的一些故事，那么学生对于音乐就会具备更高欣赏、鉴别能力。例如，《梁山伯与祝英台》就是在中国民间流传的梁山伯与祝英台之间的爱情故事基础上创作出来的，教师通过讲解他们之间的故事，引领学生更好地理解音乐里面的章节，如抗婚、楼台会、哭灵投坟、化蝶等故事情节，这样学生就能更加体会《梁山伯与祝英台》中曲调变化所表达出的不同感情，也更加了解这首曲子的宛转悠扬，时而高亢时而低回，原来这都是故事中主人公的情绪表现。通过音乐背后的故事讲解，学生能够更加了解乐曲，更能体会音乐所表现的感情。
四、结语
初中生正处于思想迅速成长的阶段，教师在音乐课堂上注重对学生的音乐美感培养，能够增加学生美好的情绪体验，促进其健康向上地成长。音乐对于一个人的影响也是深远的，无论处于什么境地，只要热爱音乐就不会对生活失去希望。在初中音乐课堂上，教师要带领学生去发现音乐美，让学生懂得欣赏音乐美，通过让学生感知音乐的旋律美、意境美和故事美，让学生展开一场音乐之旅，在学习中逐渐培养自己的音乐美感。
参考文献：
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