袁丹文
贵州省遵义市第二十二中学
摘要：在教师进行高中的语文教学过程中,语文的写作教学也是十分关键的环节，在整个的写作教学中，包含着写生的语文常识语文知识积累能力，对于语言的灵活应用能力，此外还有学生的整体的读写能力。但是在当前的写作过程中学生的读写能力相对来说还不够丰富，在整个的高中语文写作过程中的使用频率也相对比较m,低。可是目前的新课程标准已经把读写交互理念提上日程，要在高中语文写作教学中使用读写交互的理念对于高中语文的写作教学也占有着一席之地。
关键词：读写交互理念；高中语文；写作教学
引言：
在我国的语文教学的整体过程中，读促进写和读写结合一直都是被多个老师提倡和应用的，读写交互的教学理念也成了教师在整个高中语文写作教学过程中经常会去使用的一种方法。但是在实际的操作过程中，教师应该在课堂上使用怎样的方法进行读写理念在作文课堂中的渗透，是目前需要教师去研究的一个重大问题，在读写交互的课堂环节设置中，教师采取的教学方法整体上来讲也不够现代化，比较传统，这其实并不利于教师在整个的课堂环节中提升学生对于学习的整体兴趣。所以如何把握好课堂节奏，在上课的过程中掌握好学生的情绪状态进而以读促进写作，以写作促进读书，都是十分重要的。
一、读写交互理念在高中语文写作教学中的意义
教师在语文教学的过程中，使用读写交互的学习理念在高中语文的写作教学中有着很大的益处。首先，有利于学生养成对文章的阅读语感，阅读对于学生在整个的学习过程中也是十分重要的，在教师进行写作教学的过程中，首先让学生进行广泛的阅读，是有利于学生对于作文素材的积累的，此外，教师利用读书促进写作，写作促进读书的教学方式，就能让学生在自己写的累了的时候采用读书的方式进行舒缓的休息，在读不进去的情况下进行写作的沉淀。可以使整个课堂更加平衡。最后高中语文课堂的读写结合的交互式发展，对于语文作文课的整体提高都有着深远的影响和意义。
二、读写交互理念在高中语文写作教学中的策略
（一）教师在给学生进行写作教学的过程中要选择贴近生活的课程读本
阅读这件事情在整个的写作过程中都是十分重要的，没有阅读量就没有积累，没有积累文章就很难出内容，所以，在课程之外，教师要引导学生多多阅读，多多积累，在课程上教师带领学生对阅读的内容进行有针对性的指导，所以这就要求教师在上课的过程中，对学生在私下里需要阅读的内容进行确定内容的制定，教师在确定这些具体的内容时，需要进行合理的筛选，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”所以教师可以在课堂之外让学生进行指定内容的自主阅读，然后在课程之内对所读内容进行读后感的表达或者也可以以书面的形式进行表达。例如：教师在进行课外阅读内容《回忆是一种淡淡的痛》这篇文章的阅读之后，首先在下一节课开课之前让学生对文章进行自主阅读，然后再让学生对所学习过的内容在课堂上进行讨论和读后感的表达，最后把自己的想法和构思写成小篇章。这个过程中，学生无论是阅读的兴趣还是写作的兴趣都是十分浓厚的[1]。
（二）教师在对学生进行写作教学 时，在经过一段时间的 阅读之后化零为整
阅读这件事情不是一朝一夕的，积累作文素材也不是一蹴而就的，要随着时间去沉淀， 每天把阅读当成一件小事去做，但是必须去做，在日积月累中就可以提升学生的阅读积累量。在这个过程中，每一个阅读文本都有其突出的一个方面，而每一篇文章的写作特点通常都是学生很难掌握的所以教师在整个的阅读和写作教学过程中要带领学生去把握文章的写作特点，掌握文章中的写作特点的应用特色，先掌握文章中作者使用到的一些技巧，再进行知识点的总结归纳，做好复盘学习，把零零散散在阅读的过程中学到的技巧进行整合。就能快速提高学生的写作综合能力。
（二）在写作教学的过程中注重对典型段落的积累
积累对于整个语文知识的学习是至关重要的，尤其是在作文写作的过程中显得更加重要，所以 在提倡读写交互式学习的今天，读是一个不断输入的过程，而写则是一个具体的输出过程，在高中阶段可以输入的方式也有很多，尤其是信息高度快速发展的今天，学生不仅仅可以使用阅读的方式输入新知识新文章，也可以使用听书的方式保护学生的小眼睛。例如：学生可以通过使用“喜马拉雅”APP进行听书的学习，此外，这里也要说明的一点是，背作文真的会有用。学生在背的过程中其实是对文章的二次熟悉，等到学生真的把作文背下来了，知识也就学会了。内容也理解的更深刻了，所以怎样带领学生进行具体文章的背诵，也是十分重要的。教师可以采用思维导图的方式让学生把作文大纲梳理出来然后根据梳理出来的写作思路进行内容的填充，一点一点慢慢地进行知识点的记忆[2]。
三、结束语
在高中语文的教学中，作文的教学占着很大的一部分内容，教师在进行读写交互式教学时，要做到正确的对所学知识进行筛选、合理地设置课堂内容、让学生有针对性地进行积累。在教学中不断积累经验。
参考文献：
[1]万婷. 探讨读写交互理念在高中语文写作教学中的应用[J]. 新课程(下), 2016, 000(012):151-151.
[2]刘继刚. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 未来英才, 2016, 000(004):82-82.