赵娥
建始县民族高级中学 445300
摘要
高中语文在高中教育中是非常基础并重要的一门学科，学生在学习的过程中学好语文不仅能够有效的增加词汇量，还能够帮助学生理解其他科目的学习，例如在数学物理等科目中出现了应用题目就需要充分的利用语文知识来理解题意，所以在高中教育的过程中应该充分的重视语文教学。高中生由于受到年龄和阅历的限制导致他们可能并没有形成一个正确的人生观和价值观，这时候就需要在语文学习的过程中进行学习。语文核心素养的培养能够让学生在学习的过程中更好了解语文的特性，而在高中开展语文核心素养教学的时候能够为学生今后的语言能力打下良好的基础，本文主要是对高中语文核心素养的培养现状以及相关的对策进行分析，希望能为高中语文教学提供微薄之力。
摘要：高中语文教学；核心素养培育；学理和方法；
引言
高中语文作为高中教育中的一门重要学科，在开展过程中核心素养培育已经成为了重要的任务，因为通过培养学生的核心素养能够有效的提高学生的语言能力，也是提高学生语文水平的重要手段。但是随着核心素养要求的不断提出，在语文教学过程中对于学生的要求标准也越来越严格，核心素养的提出不仅能够加强学生的语言能力，也能够让学生在学习和生活的过程中更好地跳出固化思维，让学生能够更好的挖掘自己的潜质，所以面对枯燥繁琐的语文知识，我们应该充分的培养学生的核心素养，有效的发展学生的发散思维，在培养学生发散思维的过程中也能有效地提高学生创新能力。
1、简析语文核心素养
核心素养中的素养在教育的过程中并不只是代表学习成绩，其中也包括了人的修养和素质，虽然素养和语文在表面上没有特别明显的关系，但是在实践教学过程中我们能够充分的了解两者之间的关系。在语文课堂的过程中能够有效的培养学生的核心素养，语文的核心素养不是单一的，一般情况下分为四个方面：首先是语言方面，语文本身就是一门语言，所以要想学好语文这门语言也是一个长远的过程，需要长期的努力；其次审美也是一个人素养的主要体现，所以老师在语文教学的过程中也应该注重学生什么能力的培养，一个良好的审美也能帮助学生形成正确的主观意识；第三点是学生思维能力的培养，在语文学习过程中具有良好的思维能力才能够更好的了解文章内涵；最后是指文化方面，语文在一定程度上就是我国传统文化的体现，所以在教学的过程中因该充分地跟随时代脚步保障语文文化的完善发展。
2、高中语文核心素养教学的价值
在教育的发展过程中价值取向是非常关键的一个部分，只有在教学的过程中确定了教育的价值才能够在接下来的是一过程中了解教育方向和教育措施，在最后进行教育评价的时候也才能够获得评价标准。核心素养在高中语文教育中主要是包含三个方面：首先是人文性方面的价值和工具性方面的价值，人文价值是在语文长久教育中一直存在的，在工具性价值方面主要体现在学会说呢个能够将语文知识进行最高水平的应用；其次是全面发展方面，在核心素养的相关结构模型中指出学生在语文学习中应该进行全面发展，既要有缜密的思维方式，也要拥有良好的审美能力，对于多元化的文化能够进行包容和理解；最后是指学生的终身发展价值，其实在相关教学标准中的核心素养并不是单纯的大纲要求，而是要在教学的过程中要求实现一个能够适合学生终身发展理念的描述，让学生即使在将来离开了学校这个大环境也能够积极的发展核心素养。
3、如何在高中语文教学中发展核心素养
3.1注重学生的兴趣
对于高中生来说正处于一个认知发展阶段，所以在教学的过程中应该充分重视兴趣教学，因为在这个年龄段的学生往往会通过自己的兴趣爱好来进行选择性学习，这也是高中学生出现偏科问题的重要原因，这时候老师就应该教学内容和方法方面根据学生的兴趣进行适当的调节，通过及时的掌握学生心理动态等来积极引导学生参与课堂，有效的提高课堂的效率。
3.2培养学生的创造性思维
语文本身就是一门语言，所以在学习的时候也要充分的发挥想象力，老师在教学的时候可也让学生充分的打开思维，有效地发挥自己的想象力，因为在每一篇文章中都会给学生留下很多的想象空间，让学生通过自己的思维来进行想象了解，通过想象去感受作者的情感表达和文章的主题。
3.3创设情境
在上文中我们也说了学习语文需要依靠丰富的想象力，所以老师就可以利用多媒体等教学器材去创设情境，让学生在老师创设的情境中身临其境的去感受作者写这篇文章是的心境，有助于学生更深刻的了解文章内涵。创设情境的方式有很多种，老师可以让学生回归大自然去感受，也可以利用多媒体为学生直接营造一个需要的氛围，这两种氛围都可以很好的创设情境。
结语
综上所述，我们已经充分的了解了在当今教育事业的发展中培养学生核心素养的重要性，也知道了在今后的高中语文教学中应该如何更好的培养学生的核心素养，希望能够促进其更好地发展。
参考文献
【1】王清宇.(2019).高中语文教学中核心素养培育的学理与方法探讨.学周刊,52-53.doi:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.032.
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