冯国均
兰溪市岩山中学
摘要：在我国现代化教学模式不断发展和日益完善的今天，新课程标准也对我国初中语文教学提出了更为严格和明确的教学要求，这便需要教师在转变教学观念，创新教学形式的同时，重视起对学生综合能力和核心素养的培养。而学生的自主学习能力作为学生综合能力之首，也是素质教育的基本的教学要求之一，在初中语文教学中培养学生自主学习能力无论是对教学质量的提高，还是对学生的成长和发展来说都是极为重要的。为此，本文将对初中语文教学中培养学生自主学习能力的方法和策略进行的深入的探讨和分析，以期能够为初中语文教师在开展相关教学工作上提供一些具有实质性的帮助作用。
关键词：初中语文 自主学习能力 提升策略
一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
虽然初中生的认知能力和心智水平要明显成熟于小学生，但是从年龄层面上来看，大多数的初中生都处于12～15岁的年龄区间内，正处于青春期，并且普遍具有情绪波动大、性格敏感、自我意识强等明显的心理特点，这就导致了大部分初中生在学习过程中仍会受到兴趣的影响和制约。因此，初中语文教师若想在教学过程中有效培养学生的自主学习能力，就要以激发学生的学习兴趣为教学出发点，让学生在兴趣的驱使下更加投入与集中到语文学习的过程当中，从而自发的产生学习语文知识的热情和动机，进而有效的强化学生的学习效率。在实际的初中语文课堂教学中，教师也要及时的转变以往单一、陈旧的教学方法和教学手段，灵活利用现代化信息技术，针对新时代初中学生喜欢网络的特点，将初中语文教材中的教学内容以图文并重、形象生动的形式呈现给学生，以此来调动学生的视听感官，让学生更好的融入到语文教学情境当中，从而在激发学生学习兴趣的同时，提高学生课堂教学的参与度，强化学生的学习效果。
例如，在学习《湖心亭看雪》这篇课文时，教师就在课程导入环节利用多媒体设备为学生展示冬季西湖的图像和影像，让学生在观看西湖冬季美景的过程中，产生阅读和欣赏文章的兴趣。然后，教师再导入课程内容，并在为学生讲解文言文的过程中，让学生以冬季西湖的图片为原型，想象张岱在文中所描述的“雾凇沆砀，与天与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”的场景，进而让学生在想象和鉴赏的过程中掌握白描这一写作手法，从而有效的激发学生学习语文知识的兴趣，提高学生的课堂学习效率。
二、创新教学形式，营造课堂氛围
课堂教学氛围是强化学生学习效果，转变学生学习态度的最有效外部因素。因此，作为学生学习引导者和学生发展促进者的教师，要学会积极利用教学环境与教学氛围这个有利的外部条件来影响学生，帮助学生养成良好的自主学习习惯，从而有效的培养学生自主学习能力。而情境教学法作为现代化教学手段中营造教学环境，创设教学氛围的最有效途径之一，它能够以知识内容为基础，为学生创设一个与学习内容有关的教学情境，从而将复杂、抽象的知识内容形象化、立体化，以此来降低教学难度的同时提高课堂教学的趣味性，进而有效的激发学生学习的积极性和主动性。
所以，在实际的初中语文教学中，教师要合理运用情境教学法，根据学生的学习情况和具体的教学要求，为学生创设多样化的教学情境，从而最大限度的提高与强化学生课堂学习的效果。
例如，在学习《济南的冬天》时，教师可将“冬天”为联系点，为学生创设一个生活化的教学情境，让学生通过回忆自己印象中冬天的情境，来与作者产生情感共鸣，从而更好的感受老舍在文章中所传达的对济南的赞美之情，掌握拟人、比喻的等修辞方法在景物描写中的应用；或者，在学习《我的叔叔于勒》这篇小说时，教师就可根据文中“菲利普夫妇”的前后态度变化为导入点，向学生提出几个带有引导性和层级性的教学问题，为学生创设问题情境，从而使学生在好奇心的作用下自主的投入到学习过程当中去，并让学生在感受莫泊桑小说曲折的故事情节时，掌握刻画人物形象的写作方法。
三、小组合作学习，发散学生的思维能力
由于初中语文是一门人文综合性的学科，其中包含的知识点要比其他学科内容更为复杂繁琐，需要记忆的知识内容也较为零散，并且许多文章的篇幅较长，这就会导致许多初中生在学习语文知识时，会遇到很多困难和问题。为了能够更好的解决这一教学问题，进一步的提高学生的学习效率，教师就要注重学生思维能力的培养和知识体系的完善。而小组合作学习作为一种强调学生自主学习、合作探究的学习形式，在初中语文教学中合理应用小组合作不但能够创新小学语文课堂教学形式，还能够促进学生语言应用能力和思维能力的发展，从而进一步的强化学生的学习能力。
例如，在学习《鱼，我所欲也》这篇文言文时，教师就可在课堂中根据学生的学习能力和语文基础将学生分成若干个学习小组，让学生在小组讨论中分析“鱼”和“熊掌”分别比喻什么？感知本文“舍生取义”的中心论点，理解“失其本心”中“本心”的内涵。
总结：
总而言之，在初中语文教学中培养学生自主学习能力，需要教师及时的转变教学观念，认识学生在学习过程中的主体作用，不断的强化自身的教学能力和教学素质，从而在持续的创新与实践教学形式的过程中，进一步的培养学生的自主学习能力，提升学生的文化素养，促进学生整体素质的发展。
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