陈爱美
江苏省盐城市大丰区第一小学 江苏省盐城市 224172
摘要：小学科学教学，在整个小学阶段都是非常重要的一部分，因为对于每一个孩子来说，她们对生活中的一些现象都充满了好奇心，老师通过科学课堂的教学帮助她们解答疑惑，这样不仅对于学生来说是一个很好的引导而且还能够提升她们细心观察周围事物的积极性，通过提出问题、指定假设、设计相关实验、细心观察并做好记录的方式，带领学生用科学的方式，发现生活的奥妙，当然观察能力的提升对于科学教学非常重要，这对于学生以后更好的科学探究打下了坚实的基础。
关键词：科学教学、观察能力、实验
在如今这样一个高速发展的时代里，人工智能的出现，人们可以直接通过手机或者电脑的方式查询到各种信息，不仅方便了大家而且也让人与人之间的距离更近，相比较于从前传统的书信交流现在一个视频就可以给远在他乡的亲人送入问候，这些的出现都离不开科学技术的进步，对于小学科学教师来说科学是无止境的，所以能否更好的引导祖国的花朵，喜爱科学，从基础的培养她们的观察和实践能力是非常重要的。
一、树立一个良好的科学观察的思想
1、端正科学实验态度，明确实验目标
在小学科学教学过程中，观察能力是非常重要的，主要通过视觉、嗅觉来提现，当然对于不同的实验目标所运用的观察方向是不一样的，因此教师在教学的过程当中需要正确的引导学生，有序的进行观察。
例如在小学三年级的科学课本中，一单元讲述了关于《植物的一生》，通过教材的学习不难发现，一粒种子从发芽到幼苗的出现在到长成植物开花结果，整个过程都需要耐心的观察与记录，其中在《种子发芽了》这一章中，带领学生通过收集不同种子，观察植物的生长过程，以小组讨论的方式，共同探究种子发芽的相关特点，不论是从空气的湿度还是光照抑或是土壤条件都需要去观察。当然若是在户外进行观察的话，首先需要做好安全措施，然后就可以融入在大自然当中，耐心的观察植物生长的过程。这样一来不仅实现了科学的实验而且也培养了学生的积极性。
2、培养观察的主动性与耐心
科学教学的过程往往离不开科学实验，然而科学实验对于活泼好动的学生来说是一个比较枯燥乏味的过程，那么如何能够有效的培养她们的积极主动性与耐心，就需要以学生的兴趣与发展规律为出发点，
例如在学习《观测天气》这一单元的时候，学生会学习到关于天气的相应知识。通过运用所学的知识发挥到实际的天气观察当中去，选择不同的时间、不同的天气状况进行有序的观测，就需要学生有一个平稳的心态去学习，先是树立一个目标紧接着就需要有计划的去实现，通过观察做好相应的记录。这样一来，使得学生树立了良好的科学观，与此同时也让科学与学生更亲近。把握学生发展规律，因为不同的学生有着自己的思维模式，所以作为小学科学教师在教学的过程当中需要发挥因材施教的作用，培养学生将科学知识带到日常生活当中去，让学生感受科学世界的奥妙。
二、观察记录与观察活动缺一不可
一个好的观察记录离不开细心的观察活动，在进行记录的过程也是回忆观察活动的过程，在整个思考与书写的过程当中，是将所学知识用书面语言表达出来，这样一来不仅能够有效的帮助学生实现课堂知识的复习汇总而且也能够培养学生有一个良好的观察记录的好习惯，为以后的学习打下基础。
比如在学习《身边的材料》这一单元的时候，举例说明其中一种物品，通过分析这种物品是由哪些材料制作而成的，让同学们观察生活中还有哪些用类似的材料制作出来的物品，并带领同学们区分常见的天然材料和人造材料，再结合所学知识以观察和触摸等方式来判断此材料是通过哪些材料组合而成的，通过分小组讨论并举例说明生活当中还有哪里离不开的各种材料。因此将观察活动与观察记录相结合的方式，能够有效的帮助学生理清思路，这样不仅能够很好的培养学生的记录意识而且还能够培养他们养成一个良好的习惯。
三、观察是一种持续性的习惯
一个良好的习惯是需要慢慢养成的而不是一蹴而就的，所以对于科学课的学习对于学生来说，以观察的方式去学习也是一个慢慢积累的过程，对于教师来说在小学科学教学的过程中，如何有效的根据学生的发展规律以及特点进行观察能力的培养是至关重要的，不仅需要课堂上下功夫在课余时间也需要同学们将观察能力运用到生活当中，经过了专业有序又反复的练习，这样能够有效的帮助学生掌握基本的观察能力，为以后的学习和工作打下基础。
例如在学习《玩磁铁》这篇课文的时候，通过游戏的方式带领学生了解磁铁同级相斥，异级相吸的特点，通过拓展和延伸的方式，引导学生主动去探索和尝试找出磁扣的南北极，在整个游戏的过程当中体会探索的乐趣，并布置课后作业，让学生用自己所学方法，寻找生活中带有磁铁的事物，并找到它们的南北极。
总得来说，一个好的观察能力的培养是需要教师丰富的科学知识积淀，再结合好的教学方法传授给学生，所以一个好的观察能力的培养，需要教师在前期的备课当中积累丰富且充足的观察材料，有了明确的科学实验目标以后就需要开始培养学生对于科学课学习的主动性以及实验和观察过程的耐心，教师在这个环节当中起到一个引导的作用，通过不断的分享、启发、传授，帮助学生用正确的观察方式去探索科学的奥秘，从而养成一个爱科学、懂科学的习惯，通过观察记录与总结，培养学生善于发现问题、思考问题与解决问题的能力。
参考文献:
[1]荣丹丹.关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考[J].小学生(中旬刊),2021(02):52.
[1]隆晴.小学科学教学中观察能力的培养策略[J].当代家庭教育,2021(02):159-160.