张雅玲
伊春市友好区第二中学153032
提要：针对初二学生早恋、逆反心理严重、成绩下降等问题，采取恰当的沟通方式，引导学生在健康的心理轨道上发展。
关键词：早恋；叛逆；疏导；聆听
背景：初中生正值“身心巨变”时期，初二学生尤为明显。心理学家霍林沃斯称其为“心理性断乳期”。人们认为初二是整个中学阶段“最危险”的阶段，初二学生最难管理，被称之为“初二现象”。我的学生又升入初二了。尽管经历了几个“初二”，但这个字眼还让我松懈不得。因为它和青春期、早恋种种尖锐的问题联系在一起。如果把我的班级比作在大海中航行的轮船，它承载着20多个学生的青春、梦想和未来，那初二就是大海中最危险的风口浪尖处，每每想到这，我都倍感紧张和压力。不管愿意还是不愿意，初二来了，既然不能逃避，我告诉自己：就选择像勇士一样面对。
一、早恋风波
问题：我愿意在班级和学生一起吃午饭；愿意在间操和他们一起活动；愿意下课和学生闲聊；愿意让学生讲班级存在的问题。久而久之，他们习惯了我课下和他们在一起。我无意探听学生之间的秘密，但是在有意地观察每个学生的行为和班级的动向。
初二的头一个月一切风平浪静，但是有些学生开始两三个凑在一起，去非常僻静的角落，悄悄谈着什么秘密。他们和我之间的聊天，不像以前那么随便，而是多了一些害羞、微笑和欲言又止。学生之间不经意的小动作、眼神和他们默契的笑都让我体会到了变化。我闻出了“早恋”的味道。
早恋是个十分敏感的问题，是学生成长中不可避免的一个过程。这种朦胧的感情中更多的是一种比友谊更深，略带一点男女间的好感。老师如果就此事小题大做，很容易伤到学生。在这个问题上，如果说得太直白了，容易让学生有隐私曝光，心灵受伤的感觉。不说吧，又怕孩子不能正确处理学习与恋爱的关系，分散精力影响了学习。这是一个令老师非常头疼的问题。处理这样的事不能靠一时之功，所以我决定不急于打压，而是静静的观察，等待。我了解到，鑫和宇彼此有好感，学生说他们好上了，还有两个学生似乎有这个苗头。从家长的口中了解到孩子们茶余饭后也都在讲班级里的这几个学生，整个班级变得蠢蠢欲动，我知道火候到了。
过程与结果：星期一，班级进行了一番调座位，鑫和宇成了同桌，学生悄悄地观察着我，还向他俩偷笑。鑫和宇则表现的既害羞又兴奋，我则若无其事。我按照座位把学生分成了5个帮扶小组，记录每次小测的成绩，进行比赛。在我的科目上班级每天都要进行测试比赛。班级里的学习气氛顿时紧张了起来，鑫和宇也学的更起劲了。这样坚持了一个月，学生看见他们做了同桌，并没有怎样，反而更努力学习了，私下里很少讨论他们两个，班级里的浮动的气氛稳定了下来。又是两个月的努力学习，鑫和宇的考试成绩都很好。同时，他们俩已由刚做同桌的兴奋，到高兴，转到了平静。我开始分别找他们谈心，没想到，他俩都主动要求不再做同桌。因为在他们恢复理智后，认识到了自己的问题。
这件事情顺利解决了，我立即趁热打铁开了关于“早恋”的班会，让他们理解“早恋”现象的危害。学生们经历了这段时间对早恋都有了些认识，好奇心不在那么强烈，反应也很正常了，班级里恢复了以往的平静，我觉得遇到这类问题，就像大禹治理洪水一样不应围堵塞，而该疏导。
想取得立竿见影的效果很难，要采用迂回的策略，给学生缓冲的时间更重要！
二、叛逆的思思
提到“逆反心理”，人们并不陌生，特别是为人师，为人父母者，更是深有体会，在对孩子的教育中，常常遇到这样的现象：“明明是善意的和正确的意见，却遭到他们强烈的反对，越想要他们这样，他们就越不这样，总是和大人对着干。”
班级的思思个性强烈，每每和老师同学有不同的意见，她总愿意第一个站起来反对，从不掩饰。她很贪玩，学习不太专心，不求甚解，成绩很一般。然而父母对她要求特别的严格，抱以重望，所以每天督促她学习。期末考试前一个周末，思思的妈妈打来电话，说思思只知道看电视，也不知道学习，让我劝劝。还没等我和思思联系，思思就发来了短信说：“老师，是不是我妈又向你告状了，她太让我心寒了，我永远都不会原谅她，她只把我当成了学习的工具”。看到这些我感觉到这个孩子是多么不理解她的妈妈，多么的幼稚。但我也想她现在一定委屈的哭了。这个时候想说服她一定很困难。我就换位从她的角度考虑，她毕竟是个孩子，贪玩是本性，只是她没有理解父母的好心罢了。所以安慰她说，老师很理解你，你感觉你的压力太大了，这样我给你个特权，今年期末不论你考什么成绩老师都不批评你，但是进步了有奖。我又给她妈妈打电话，请她放心，我来解决。期末考试思思前进了一名，我很夸张地在班级表扬了她。
给孩子充分的鼓励和赞扬。虽然“忠言逆耳，良药苦口”，但是，我们人总是喜欢听好听的，赞美自己的话。处于青春期的孩子更是如此，他们特别在意自己在别人心目中的评价，希望得到好评和赞美，特别是在最亲近的人之间。
寒假我布置了一份特别的作业，做一天家里的小主人，这一天包揽家里所有的家务活，然后以主题为《我和我的爸爸妈妈》准备一篇发言稿。当然作为奖励，这次班会由思思来主持。思思这个寒假都在积极的准备这个班会，搜集资料，写稿子。还破天荒的帮妈妈做了一天的家务。开学后的班会课上，在讲台上的思思发言了。她说：“妈妈每天除了上班还要收拾屋子，擦地，做饭，在我看似简单的活，到了我的手里要三、四个小时才能做完，而且做的还不好。我只做了一天就累了，而妈妈每天如此。我感觉我在妈妈的心里是宝，没有妈妈的怀抱就是草。”现在的思思依然贪玩，但是比以前懂事了许多，更重要的是变得理解、疼爱妈妈了。中学生的逆反心理并不是不可战胜的，只要我们以积极的心态去面对，根据学生的实际对症下药，就能克服和消除逆反心理对中学生的消极影响，从而促进教育活动的顺利开展和学生的健康成长
反思与讨论：初二时期是一个很关键的时期，俗称“初二现象”。它是初中学习生活的一个重要阶段，它起着承上启下的作用。同时初二也是一个容易出现问题的阶段。处于青春发育期的初二学生，由于身心的急聚发展变化，带来了种种发展的可能性，因此，既是发展的危险期，同时也不可避免的成为教育的关键期。初二的学生有了独立的思想，当问题出现时，我们都应该尊重学生，把他当作一个独立的人，坐下来正式跟学生交流。在交流的过程中，要守住自己的情绪，学会聆听，不要打断他的发言。“精诚所至，金石为开”我将用心、用情用陪我的学生一起度过初二。
参考文献：
1、周静. 浅谈如何对待中学生的逆反心理[J]. 新一代:理论版, 2012.
2、韩宝磊, 倪娜. 中学生早恋的心理特征与应对策略[J]. 山东省团校学报:青少年研究, 2009, 000(002):31-33.
3、赵起越, 任义, 林芯鑫. 中学生心理特点分析与研究——中学教师如何积极引导中学生[J]. 商业文化(上半月), 2011.