冯来弟
湖南省永州市冷水滩区滨江小学 425000
摘要：小学语文教师在语文课堂中，创造出生动的情景，从而激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的探索精神，为学生进行创造奠定基础，并利用语言等形式，对学生进行情感教学，帮助学生体验情感，真正理解小学语文内涵，所以本文就情景创设和情感教学展开研究，以期为小学语文教学提供参考。
关键词：小学语文；语文教学；情景创设；情感教学
引言：在小学语文教学中，教师通过进行情景的创设，可以帮助教师完成教学目标的同时，也能促进学生的发展，激发学生的思维，让学生感受到语文的魅力。情感教学也有同样的作用，把学生置于情境之中，感受语文文字的美好，通过情感体验和渗透，让学生与语文产生共鸣，真正让学生喜欢上小学语文学习。
一、情景创设和情感教学的意义
在小学语文课堂教学中，教师实现通过对班级不同学生理解能力、学习习惯等的分析，提前进行情景的创设，在课堂上，教师让学生置于生动形象的语文情景之中，从而激发学生学习小学语文的热情。而情感教学则有异曲同工之妙，以情感渗透的角度，对学生展开教学，让学生感受到小学语文中“只可意会不可言传”的部分，启发学生的思维，让学生以更加生动立体的角度感受语文教材中抽象的语言文字。
二、情景创设的策略
1、直观方式展现主题
进行教学情景创设，其根本是为了提高学生学习效果，帮助学生理解小学语文知识。所以过度的铺垫和引导，反而有舍本逐末的效果。对于一些比较直观的知识，就用直观的方式进行讲解，反而能更加集中学生的注意力，明确学习目标，因此在进行情景创设的时候，要根据知识作出调整，有的知识点知识性比较强，就可以让创设的情景更加自然贴切教学。
2、提出疑问创设情景
教师通过设置趣味性强、有争论价值、有启发意义的问题情景，让学生根据问题进行思考，从而引发学生的求知欲，让学生希望能通过自主提出问题、发现并解决问题，而产生对小学语文的成就感。
3、多媒体创设画面
由于小学阶段，学生语文总结和底蕴较少，对一些比较抽象的语言，要么模棱两可，要么就完全无法理解，而且学生此时的思维多以直观为主，所以利用学生的这一特点，制作便于学生理解的画面情景，帮助学生更加理解小学语文内涵。
4、基于生活创设情景
通过创设生活化的情景，打破知识与实际的界限，帮助学生运用生活所察，来思考语文内涵，用把语文知识运用于实际生活中，构建生活现实与科学间的联系。比如在进行人教版四年级下册《纳米技术就在我们身边》教学的时候，作者以通俗的语言配合大胆的想象，展现了纳米技术。
教师在教学前，先大家开展想象，既然纳米那么小，到底有多小呢？人的头发直径大概是多少纳米呢？如果把直径一纳米的小球放在乒乓球上，是不是有点像把乒乓球放在地球上？运用生活中的物体，直观展现纳米的小。
5、利用表演理解语文
教师通过创设表演的情景，即让学生表演课文中的人物和场景，让学生成为小学语文课堂的主体，通过表演，理解课文内容。比如在人教版三年级《守株待兔》一文的教学中，让一个学生扮演兔子，一个学生扮演耕田者，让学生理解，为什么第一次兔子会触株而死，之后兔子却不可得的原因。
三、情感教学的方式
1、深情朗读体验魅力
教师通过范读，把文章读透给学生听，也要求学生自身要充分地朗读文章。教师通过声情并茂的范读引发学生的情感共鸣，激发学生渴望朗读的愿望，也让学生进行模仿，或者运用个别、集体朗读的方式，让学生从自身的朗读中，感受语文文字的魅力和韵味。
2、音乐配乐激发情感
教师除了运用朗读策略，还可以通过音乐，增强朗读的感染力，利用起伏跌宕的音乐节奏、感人的旋律，让学生更能接受教师的范读。并且合适的音乐，可以引领学生走进书本中作者的内心深处，感受作者写文章时的情感，以更简单的方式，帮助学生领悟课文的主旨。
3、情感体验产生共鸣
教师本身就是具有丰富情感体验的人，才能把情感恰如其分地传递给学生。通过自身情感，影响学生的思想。比如通过教师自身的真情实感，透过课文的讲解，传递给学生。人教版三年级《美丽的小兴安岭》的教学中，教师自身就饱含对祖国山水的崇敬和荣耀，再把自身的情感，结合作者的情感，一起传达给学生。比如通过教师的面部表情、语音语调、动作举止，把情感展现给学生，也为学生学习课文，打下情感基调，教师逐步进行教学推进，不断地提供情感线索，让学生循着线索，与作者的情感产生共鸣，最终把这些情感，化作对小学语文学习的热情。
4、激励评价给予鼓励
通过激励性的评价，也能与学生进行积极的情感交流，使得学生能通过情感体验，产生积极的认知。在学生产生错误的认知的时候，教师不是采用批评的手段，让学生不敢再进行思考，而是鼓励学生以其他的角度再次进行思考，指出学生在其他方面的优点，以欣赏的眼光，帮助学生树立信心，再次进行语文探索，从而实现情感教学的目的。
结束语
小学语文教学中，需要教师以学生为核心，通过情景创设，运用情感教学，在课堂中，给予学生足够的发挥空间，能够进行学习的积极参与和主动发展，既活跃课堂的氛围，提高教学和学习的效果，又能引领学生进入小学语文丰富多彩的世界，感受语文语言的精妙和学习语文的乐趣。
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