毛永辉
辽宁省朝阳市朝阳县教师进修学校
摘要：随着课程改革的深入进行，传统的初中数学课堂教学方法已经不能适应社会的发展与需求。因此我国提出了在初中数学课堂教学中构建初中高效课堂的教学方法，期望能够提升课堂教学的效果，进而促进教学质量的提高。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；
目前，在我国初中数学教学中提出了构建高效的课堂教学方法，它是数学教学不断发展与进步的要求，也是现代教育发展的需要。构建初中数学高效课堂能够有效地引导学生注意听讲，使他们全身心地参与到教师在课堂教学中提出的数学问题的交流中，并且主动进行思考，进而提高他们自主学习数学知识的能力。。
一、发挥学生的主体地位,培养学生的学习兴趣
在中学数学课堂教学中发挥学生的主体地位，首先要以学生为本，教师应该以学生的发展为教学主要目标。在学生学习的过程中教师应该重点指导学生发展其自身的能力，当中学数学教学进行到相应阶段教师就应该通过各种渠道多方面了解学生对学习数学的兴趣、及其对数学的认知、学习数学时存在的不足。只有明确学生的数学能力，教师才能有针对性的采取相应的教学策略。例如，当教师在讲解全等三角形判定这部分内容的时候，教师可以首先要求学生在课前根据自己甚至的学问卡自主探究这部分内容，教师在此过程中还应该加强对学生的指导，积极引导其在导学卡上面把自己掌握的数学知识写上去，对于有疑问的知识也要在导学卡上做记录。教师在开始讲课之前逐一仔细查看导学卡，从而了解学生已经掌握的和没有掌握的数学知识。同时教师还应该根据教学目标确定是否需要对学生没有掌握的知识进行重点讲解，从而在时间有限的课堂上尽可能多的解决学生的疑惑，从真正意义上实现初中数学的高效课堂。事实上，学生才是数学课堂教学的主体，如果教师在课堂上只是注重向学生讲解教学内容，这要就会对学生探索知识和思考问题造成影响。因此，教师应该在课堂教学中精讲多练，给学生提供自主思考的机会，同时教师还应该合理设置教学环节，加强学生与学生之间的合作讨论，加强教师与学生的交流和沟通，促进学生不断思考和探究，激发学生对数学的兴趣。
二、发挥教师的指导参与作用
构建高效的学习课堂，就是要将学生的学习主动性充分调动起来，使其进入到主动寻找问题，提出问题，解决问题的状态当中。但是，在此过程中，教师的作用是非常重要的。教师在课堂上将大量的时间交给学生，前提是教师要确保学生在课前对即将要学习的内容进行了充分的预习。并且教师能够在学生进行预习前进行一定的引导，使学生大致掌握其预习的要点和策略。其次，在课堂学习中，教师还要注意把握学生主动学习的方向，不能听任学生在错误的方向上不断耗费时间，而是要在适当的时间对其学习和讨论方向进行纠正，这样就能使学生的学习更加有针对性，从而节约大量时间，有效提升课堂学习效率。
另外，教师还要在课堂学习当中注意运用适当的方法对学生进行引导，例如在函数学习当中，教师就要充分运用图形对学生讲解函数的本质，使其理解函数的概念和运用方法。最后教师要在课堂讨论学习中起到充分的引导作用，在学生提出问题或学生之间就某个问题讨论完毕之后，要适时地进行总结，使学生能够掌握该问题的重点，确保课堂的学习效率。
三、培养学生自主学习的能力
为了促进初中数学教学的效果和质量，满足课程改革和学生学习的需求，应该联系生活实际展开教学，同时还要改变传统的以教师讲解为主的数学教学模式，营造活跃的教学氛围，提高学生自主学习的积极性。如可以在课堂教学的过程中提出一些难易适中的问题，让学生进行自主思考与探究，教师要进行适当的引导，使学生在课堂中占主导地位，老师只起到引导者的作用。在进行教学的过程中让学生通过思考、交流与探究，寻找解决问题的答案，这样既可以提高学生自主学习的能力，又锻炼了他们实践探究的能力，同时还可以提高初中数学教学的效果。此外，教师还可以让学生先对新课的知识进行预习，然后让学生扮演教师的角色，对新课的知识进行讲解，这样可以有效地构建初中数学高效课堂。
四、选择适当的教学方法
初中数学课堂教学的过程中，老师可以根据不同的教学内容选择不同的教学手段和方法，促进学生对数学知识的学习，进而实现教学目标。教师可以根据教学的需要，合理使用媒体等信息技术，让学生直观形象地学习数学知识。如在进行函数图像以及几何的教学时，可以利用多媒体建立一些直观的模型，让学生进行思考，进而加深印象。同时还可以让学生在课堂上进行讨论与交流，进而提高学生学习的积极性。同时还要让学生明白数学来源于生活，与生活中的实际是紧密联系的。如在进行资金的统计能力的教学时，可以将学生每周零花钱的支配作为例子，让学生进行合理支配。此外还可以采用发散式的教学方式充分挖掘学生的潜能，使学生理解和掌握新知识。
五、引导学生通过合作学习积极研究数学知识
教师在开展初中数学课堂教学的过程中还应该注重培养学生的探究合作意识，根据学生之间不同的数学能力将其分成不同的小组，使学生通过互相合作对数学知识的建构和生成有所感知，在合作中挖掘数学问题并将其解决，从而逐渐提高自己学习数学的能力。例如，当教师讲解一元二次方程这部分知识的时候，可以首先要求学生在完成导学卡以后再进行探究合作式学习，每个学生都把自己有疑惑的问题与小组成员交流，已经掌握的学生可以解答。通过这样探究合作学习学生不仅可以提高自己的思考合作能力，而且还可以使其深入的掌握数学知识。同时教师还应该注重培养学生的创新意识和创新思维，使学生通过发现问题解决问题提高自己的数学能力。与此同时，教师还应该重点培养学生的数学能力，因为学生的数学能力对其能否自主探究数学知识具有决定性的作用。教师应该合理的创设课堂教学环境，加强学生运用和理解数学知识，而且教师还应该积极关心并鼓励学生，建立良好的师生关系，激发学生对数学学习的兴趣。
总之，初中数学具有较强的抽象性，因此对学生的综合思维能力的要求较高。提高初中数学的教学效率，增强数学课堂的高效性，需要初中数学教师要根据学生的实际情况，寻找解决问题的有效策略，选择不同的教学方法，提高课堂的有效性，进而促进教学质量和教学水平的提高。