陈婷
山东省日照市五莲县高泽镇中心小学 262313
摘要：小学阶段是学生良好行为习惯与综合素质的培养时期。也是学生一生中记忆最深刻的阶段，小学生在生活习惯的养成与学习能力的提高等方面，远远要强于其他阶段的学生。此外，小学教育是义务阶段教育的重要时期，同时作为教师，有义务去培养学生相关方面的素质能力，为学生的将来学习打下良好的基础。
关键词：小学数学、学生想象力、培养
引言：教育核心逐渐的转变，从要求学生成绩的单一发展，转变为全方面的发展。这就更加要求学生有综合性的学习素质能力，培养学生的想象力是提高学生综合性素质能力的重要部分。想象力意味着创新，创新是衡量一个人才的新标准，所以现阶段小学入学教学中，培养学生的想象力成为必须。同时，创新是时代进步的基础，需要教师转变以往的教学理念，重视学生的个性与才能，培养出创新型人才。
一、小学数学教学中学生想象力培养的重要性
想象的释意：其实在改造本有记忆的基础上建造新的表象的心理活动。由于目前乃至以前我国虽然大力的倡导素质教育，但实际上依旧以应试教育为主。学生有繁重的作业，衡量学生发展的可能性仅仅根据成绩，不能对学生的综合能力做出全面性的衡量。此外，由于家长本身给予的各种压力，为适应以后社会的竞争力。学生在此环境下，思维被限制，整日忙碌于效率不高的学习。被迫性的放弃兴趣爱好，导致学生思维比较单一，认识的事物不具有全面性。没有更好的想象空间，无法在知识的海洋里欢快的遨游。一来导致学习成绩不理想，而来导致其综合能力较弱。而对于数学这门学科而言，其实充分展现想象力的学科，从数字到空间几何，都需要学生在大脑中建立思维构图，而对知识点能够较快的理解。而生活环境造成的各种限制，让学生在数学学习的过程中，表现得非常吃力。此外，单纯的黑板教学对学生强力的培养没有丝毫激发作用。
而学生一旦具有相应的想象力，激发内心的渴求，学习的动力将会大大增加。数学这门学科中，很多问题会激发学生学习的兴趣，并且这些问题都可以联系到生活，可以体现出数学的美感与有趣性。当然数学这门学科中，也有枯燥的一面。当学生有想象力的时候，通过自己去独立的解决一道数学题，将会产生巨大的成就感。将会让他有更大的兴趣和更大的激情投入到数学学习中。
数学学习需要极好的创造性思维，创造性思维的培养要以想象力为基础。创造性思维的含义是指透过本身生活中所具有的思维习惯，依据事物的本质，以不同的角度或不同的思维模式去考虑分析一个事物或问题。在想象力的基础上，通过各种教学方式去加强学生的思维活动，从而逐渐的让学生形成创造性思维。
会对数学的学习有着巨大的积极作用，自然学生在学习的过程中能够感到愉快与乐趣。
二、培养学生想象力的策略
（一）立足空间想象力创新教学设计
教学设计上，激发学生的想象力，主要现在教案的科学设计上，将想象力融入到教学内容具体的教学环节之中。例如：“认识分数”的教学设计中，课前导入环节，为了激发学生的想象力，可以设计一个模拟切蛋糕的活动，让学生在大脑中建立一个蛋糕的模型，通过教师的引导，从而引出分数的相关知识点。通过这样的教学设计，不仅让学生理解课文中的知识点，而且可以很好的锻炼与培养学生的思维能力与想象力，使学生的想象能力不断的提高。
（二）实施趣味性教学
实施趣味性教学，提高学生的参与力。利用趣味化的教学手段，引起学生参与学习的兴趣。例如：在进行“方位与位置”的教学过程中，其由平面上的方向转变为现实中的方向，具有很强的空间性。在这个时候的教学设计上，可以勾画很好的趣味情景，让学生展开思考，如：从东方飞来一只鸟，在飞行的过程中，鸟突然向左飞行，那么这只鸟飞向什么方向？构建这样一个情景化的问题，让学生走进情景中，从而建立起自己的空间模型，通过合理的想象，判断鸟儿的飞行方向，从而达到趣味性教学的目的。这样，不仅可以提高学生的空间感和思考能力，而且可以较好的提升学生的想象力。
（三）加强课堂实践强化学生想象空间
数学这门学科，跟其他学科不同，它表现在生活的方方面面，几乎学生所能接触的的生活事物都与数学有关。比如积木、拼装玩具等。这些都能大大的提高学生的想象力，或者说空间想象力。所以在教学的过程中，应加强课堂实践，让学生锻炼自身的空间想象能力。比如在教授“圆柱与圆锥”这一课中，这是可以设立较为形象的实践活动。首先要提出问题，将圆锥与圆柱从上端拆开会是一个什么样的图形？先让学生去思考，并抽取学生回答。然后在黑板上画示意图，激发学生想象力，确定其是否具有合理性。然后就是在通过实践活动，验证学生的想法是否正确。强化课堂实践，其不仅能够将课本中的知识简化，而且能够让学生有自身的想象构图，从而更好的培养学生的想象力。
结束语：
学生的想象力，关乎着学生以后发展的可能性。现如今的应试教育，已经无法满足学生提高想象力的需求。所以，不仅要从学生自身的角度出发，而且要通过家长和老师的配合，去逐渐的提高学生的想象能力。
参考文献：
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