方建人
江苏省射阳中学 江苏 射阳 224300
摘要：在当前这一教育事业深化改革背景下，高中数学教师在教学过程中就开始结合改革制度引导学生，并利用现代化的教学方式开展工作，特别是高二数学课程教学中，教师更是不断的利用现代教学方式引导学生，以保证学生能够正确了解所学知识。因此教师在教学中就将合作教学应用了起来，以保证可以有效提高课程教学质量与效率，使学生能够在学习过程中正确了解所学知识。那么本文就对高二数学教学中的合作教学法应用进行总结分析。
关键词：高中数学教学；合作教学法；应用策略
在现代化教学模式应用过程中，教师一定要对学生综合能力进行总结分析，以保证在教学过程中可以有效设计出符合学生性格特点的引导计划。例如学生在学习过程中经常会出现合作不恰当的问题，那么教师就需要针对这一问题进行总结分析，并制定出相应额合作学习方式，保证学生能够在学习过程中更好地进行互动交流，并在交流过程中让学生了解到合作学习的优势，以达到有效提高课程教学质量与效率的目的，进一步推动高中数学课程向好向上发展。
一、高二数学教学中合作教学法的应用现状
（一）缺乏充足的合作时间
在实际教学总结过程中经常会发现这样的问题，那就是在教学过程中总是无法很好地分配教学时间，相比于传统教学模式，合作教学模式的所消耗的教学时间反而更多，并且学生在学习过程中也无法正确了解到所学知识。比如在教学过程中，教师需要时间为学生进行分组，即使教师早就定好了分组，学生还是会出现课堂混乱的问题，这就导致教师需要一定时间组织课堂记录，那么教师为了将消耗的课堂时间弥补回来，就会减少学生交流互动的时间，往往在学生讨论最激烈的时候将学生打断，长此以往就会影响到学生课堂参与兴趣[1]。
（二）缺乏明确的合作规则
很多教师在教学过程中还会出现这样的问题，那就是在教学过程中教师并没有为学生明确合作规则，这就导致学生在学习过程中无法正确理解所学知识，并且在合作学习讨论过程中学生还会出现小组参与兴趣直线下降的问题。例如，在讨论过程中教师经常让学生问题进行小组讨论，这就导致部分无法参与到小组讨论的学生，无法正常对问题进行总结分析，那就更不要说牢牢掌握所学知识了。
二、高二数学教学中合作教学法的应用策略
（一）保障合作时间
在教学引导过程中，教师引导重视教学效率的问题，那么教师在教学过程中就可以选择通过教学氛围设计的方式去引导学生，以保证在教学过程中可以有效提高学生综合能力与课程探索兴趣。与此同时，教师在教学过程中还需要将课堂主体地位进行转换，以保证在教学过程中可以进一步激发学生课堂参与兴趣[2]。例如，教师进行到《随机事件及其概率》这一知识点教学时，教师就可以利用合理的方式为学生规划小组讨论时间。首先教师在教学过程中需要利用合理的方式去引导学生，并让学生在学习过程中了解到相应知识体系，当学生初步掌握了知识体系后，教师就可以为学生留下三到五分钟时间进行讨论，讨论的内容可以是学生日常生活中常见的概率问题，也可以是学生了解的一些随机事件等等，通过学生相互讨论的方式来有效提高教学质量与效率。学生在充足的教学时间引导下也能够更加深入地去了解所学知识，学生的学习积极性也会得到有效提升，避免出现因为课程教学设计时间不足所引发的教学质量问题。
（二）明确合作规则
在教学引导过程中教师还需要将这一问题重视起来，那就是在教学过程中一定要为学生明确合作规则，即在教学过程中通过系统的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中可以正确了解所学知识。因此在教学过程中教师就需要利用合理的方式去激励学生，通过小组成员的设计来展现合作学习的重要性，在小组划分过程中，教师一定要保证小组成员中包含至少一名学习能力较强的学生，使学生在学习过程中可以有效进行问题讨论。但是对于“学习能力较强学生”的选择一定要谨慎，并不是要挑选班级前几名学生融入到小组中，因为部分学生的学习成绩以及理解能力与这些“好学生”相比简直是“天壤之别”，若是让学习能力极强的学生参与到小组学习中，这些学习成绩较差学生的自尊心就会受到打击。所以教师在小组划分过程中一定要注意这样的问题，通过合理有效地对小组成员进行划分来提高课程教学效率，保证无论哪一阶段的学生在学习过程中都能够正确了解所学知识[3]。
三、结束语
通过以上总结可以了解到，在当前这一教育事业现代化发展背景下，高中数学教学工作应如何有效开展，在教学过程中教师应如何将合作教学法融入到课堂中。那么在实际教学过程中，教师就需要利用合理的方式去引导学生，以保证学生在学习过程中可以正确了解所学知识，并提高生生、师生之间的交流互动频率，进而有效推动高中数学课程教学工作向好向上发展，并为学生更高年级的课程学习打下坚实基础。
参考文献：
[1]郭崇君. 高二数学教学中的合作教学法运用[J]. 中国校外教育(美术), 2019,(12):69-70.
[2]沐根祥. 探究式合作法在高中数学教学中的应用[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019,(16):124-124.
[3]苏振宇. 混合式教学模式在高中数学教学中的运用[J]. 数学学习与研究, 2020(4):33-33.