邓俊浩
广东省梅州市五华县端本中学 514423
摘要：在初中物理教学中应用生活化模式，具体就是实践与理论相互结合，通过联系实际生活为学生还原真实情境，以此激发学生学习兴趣。同时，通过生活化教学，有助于学生观察、分析物理现象，并不断增强学生物理思维。对此，初中物理教师需高度重视生活化教学，应给予学生更多的学习空间，带领学生充分感悟物理学科的魅力与乐趣，以此提高学生物理学习效率。
关键词：初中物理；生活化；教学模式；应用分析
针对初中生而言，物理学科具有一定难度，学生对物理知识的掌握不多，且缺乏扎实的学习经验。因此，学生在面对一些抽象的物理问题时，存在无法准确理解与判断的情况，进而影响学生物理学习效率。针对此种情况，教师可借助生活化教学模式加以解决，通过整合实际生活，增近学生与物理学科的距离，消除学生对物理学科的陌生感，进而激发学生学习兴趣，使学生积极参与到物理教学活动中。
1.通过课前导入应用生活化教学
课前导入是学生学习新知识的关键环节之一，导入效果与学生学习效率息息相关。对此，物理教师应注重课前导入，结合学生物理学习水平开展教学，使学生运用生活经验联系新的物理知识，以此增强课堂教学趣味性，为学生后续学习物理知识做好铺垫。例如，教师在讲解“变阻器”时，为了增近学生与物理知识的距离，教师可以为学生讲解一些生活实例，鼓励学生进行联想，通过学生所熟知的生活事物，加强学生对物理知识的理解。如，在进行舞台表演时，为了烘托舞蹈剧情的变化过程，灯光组会借助不同的灯光来衬托舞蹈，调节舞台气氛，在灯光不断变幻的过程中，就是充分发挥了变阻器这一作用。在教师为学生讲解生活实例后，教师发现学生理解起来更加直观清晰。通过此种方式，联系实际生活导入新课知识，丰富了课堂趣味性，且便于学生理解与记忆。
2.借助生活实例讲解物理知识
开展物理教学期间，为了加强学生对物理知识的理解，教师需要借助大量的生活实例辅助教学，使学生深刻了解到物理学科与实际生活的紧密关系，以此激发学生探究欲望，使学生积极参与到课堂教学中。例如，教师在讲解“声音的特性”一课时，教师可以为学生播放不同音域的歌曲，并要求学生认真倾听其中的声音变化，如振动等，以此加强学生对声音的体验与感觉。
又如，教师在讲解压强的相关知识时，教师可以事先准备两把水果刀，分别为上锈与锋利的水果刀，并在讲台中为学生演示切水果，使学生观察教师所用力度与切水果情况，通过此种方式加强学生对压强知识的学习。不仅如此，在讲解机械的相关知识时，教师可以借助滑轮等一些机械为学生还原物理知识，使学生清晰直观的观察物理现象，并联系实际生活加强学生对相关知识的掌握，以此加强学生物理学习效率，为提高物理教学有效性做好铺垫[1]。
3.通过开展生活化实验加强学生学习效率
针对物理学科而言，其主要为实践性学科，因此实验在教学过程中占据重要地位。通过开展物理实验，可以显著提高学生对物理知识的理解程度，使学生扎实掌握物理学习技巧。但在传统实验教学中，教师更倾向于借助实验教具开展实践，然而实验教具价格较高，且学生若操作不当极易影响实验教具，进而阻碍实验教学顺利开展。对此，教师可以借助生活化的物理实验，带领学生感受真实的物理现象。例如，教师可以借助旧导线制作电学实验；还可以借助石头等高密度物体进行压强等实验。此外，教师还需鼓励学生发现生活中的物理问题，并运用已学知识加以解决，以此锻炼学生的实践操作能力，使学生更好地运用物理知识。
4.为学生布置生活化作业习题
在物理教学中，物理习题同样重要，因此教师在为学生布置物理习题时，也需要充分考虑生活化的问题，使物理习题最大化接近学生的实际生活，以此加强学生的理解能力与解决能力。例如，教师在讲解“密度”的相关知识后，教师可以为学生布置以下习题：“小李的爸爸购买了一条9.9克的项链，小李怎样可以帮助爸爸准确判断项链是不是纯黄金制成的呢？”在布置习题后，教师可以为学生提供量筒，并引导学生开展实验，观察数据后得出物理习题结果。通过此种方式，为学生布置生活化的物理习题，不仅可以使学生轻松理解习题情境，还能进一步锻炼学生解决实际问题的能力，对学生全面发展具有重要帮助[2]。
结语
总结上文所述，学生对物理学科的兴趣与学生学习成绩息息相关。对此，在开展初中物理教学时，教师应细致分析学生的实际情况，在教学中合理应用生活化教学模式，通过联系实际生活，开展多元化的生活化教学。同时，教师应注重学生学习物理的体验感，应及时观察学生学习过程中存在的具体问题，引导学生运用物理知识走进生活，进而充分发挥物理学科的应用价值，为促进学生全面发展打下良好基础。
参考文献：
[1]王立霞.冷耀.有关初中物理生活化教学方法的思考与实践[J].教育科学(全文版),2017,000(009):00169-00169.
[2]罗琴琴.秦征懿.初中物理生活化教学模式的实施策略[C]//教师教育论坛(第四辑).2019,000(010):102-102.