孟云丽
云南省昆明市宜良县清远小学 云南省昆明市 652100
摘要：语文是小学阶段的重要学科之一，在培养学生综合素质的过程中发挥着非常重要的作用。阅读是小学语文教学当中的重要内容之一，批注式阅读有利于提升阅读教学效率，提高学生阅读能力。教师在阅读教学中，要合理的运用批注式阅读教学策略，以提高小学语文阅读教学质量。本文就小学语文学科教学批注式阅读的有效开展进行研究，并分析当前的语文阅读教学现状，以此为基础探讨了小学语文学科教学中，批注式教学策略的有效运用方法，希望能对未来的教学和发展有所帮助。
关键词：小学语文；批注式阅读；教学应用
随着现阶段课程改革的不断推动，小学语文阅读教学状况有所改变观。在提高阅读教学效率的过程中，也培养了学生的语文素养。但实际教学过程中依然存在着许多问题，阻碍了语文阅读教学的发展。这些问题的长期存在，限制了语文教学质量的提升，影响了学生的全面发展。批注式阅读教学策略的有效运用，在小学语文学科教学过程中发挥了积极的作用。因此，批注式阅读教学在小学语文阅读教学过程中得到了充分的应用，有效提升了课堂教学质量，促进学生的积极发展。
一、现阶段小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学中教师缺乏耐心
在小学语文阅读教学过程中，存在着许多问题有待解决。首先，语文教师在教学过程中对学生缺乏足够的耐心，导致阅读教学变成了一种形式主义。教师并未在学生阅读过程中，结合学生的发展情况，让学生自主学习和领悟。绝大部分的小学教师在教学过程中，一味地追赶教学进度，并不考虑学生是否阅读完成，或者有没有理解阅读教学内容就非常着急地抛出问题。甚至有些时候所设置的问题需要学生结合一些课外知识方可解决，虽然整个教学想得比较丰富多样，但所达到的效果却并不理想。学生在学习过程中眼花撩乱，难以真正的理解所学习内容，教学质量并不理想。
（二）阅读教学形式缺乏实质性作用
对于大部分的小学语文教师来说，为了能够更好地进行阅读教学，经常会借助一些教学辅助方式。一般情况下，语文教师会运用到合作式教学、游戏式教学和竞赛教学等，这些教学方法的运用，能够迅速地提升课堂教学效率。虽然这些教学方式在长期的教学过程中，发挥了实质性的作用也备受推崇，但许多时候课堂看似比较热闹，实则缺乏实质性的作用。教师只是为了更快速地完成教学任务，提升教学效率，并没有在课堂上真正的发挥这些教学手段的实际作用。整个课堂缺乏真实性，学生在这种喧哗的氛围当中，并没有真正的掌握语文知识。
二、小学语文教学中批注式阅读教学的有效应用
（一）注重小学学生良好学习习惯的培养
在小学阶段的语文阅读教学过程中，教师要注重学生良好学习习惯的培养。这对于学生的成长和发展，都是非常关键的，学生拥有良好的学习习惯对个人学习和提升教学效率，促进学生健康成长都有着积极的作用。通常拥有良好阅读学习习惯的学生，学习效率也会显著提升，学生也会拥有超强的学习能力。
在小学语文学科教学过程中，教师运用批注式阅读教学策略的过程中，需要让学生拥有良好的语文阅读习惯，让学生在阅读过程中养成边一边阅读一边标记并书写读书笔记等良好阅读习惯，为学生阅读能力的提高奠定良好的基础。例如，在引导学生学习《桂林山水》时，这是一篇描绘祖国锦绣山河的文章，作者在文章中运用了许多修辞手法，如夸张、排比，整个文章既是优美。学生在阅读过程中，教师应进行科学的引导，让学生将文章当中，优美的句子、词语以及存在的问题，理困难内容分别标注，如，优美的句子和词语可以用直线标注，有疑问的地方可以通过圆圈标注，通过不同的标记表示不一样的意思，让学生更好地理解文章内容方便之后的教学。
（二）课堂教学中引导学生进行读悟批注
对于小学学生来说，创造力的形成也是非常关键的，是美好事物诞生的基础。创造力也是学生未来社会发展和生活中必不可少的能力。在教育教学过程中，学生创造力的培养，也是特别重要的。在小学语文阅读教学过程中，教师要明确以学生为本的教学理念，发挥学生的主观能动性，引导学生进行创造性的阅读，培养学生思维能力。实际教学过程中要重视批注式阅读教学效率的提高，联系文章的中心思想和内容给学生设置一些趣味性和开放性的教学问题。鼓励学生积极自主地进行学习探究，寻找文章当中的闪光之处。例如，学生在学习《狼牙山五壮士》时，教师要有效地运用批注式阅读教学模式，在教学之前充分的理解课文内容，并参考文章当中赞扬主人公精神的中心思想设置一些有深度的教学问题。例如：为什么他们会选择牺牲？为什么五壮士不会投降？他们的牺牲有何意义？是否可以避免这种悲壮？让学生从问题出发进行深层次的阅读，并且要求学生在阅读过程中批注解决这些问题的内容，并对所批注的内容反复阅读细细揣摩，结合教师的引导，对该片文章有更深层次的理解。
（三）课后教学拓展批注阅读
在小学阅读教学过程中，拥有了一个独特的特征。教师在实际教学过程中，需要给学生更充足的时间和空间进行阅读理解文章内容，当然批注式阅读方法也应如此。在阅读教学过程中，应该给学生留更出如的时间，让学生带着任务和问题参与阅读以提高学生的阅读能力，让学生学会遣词造句。当然只是用这种教学方式是远远不够的，教师还要引导学生进行课后阅读批注，让学生可以深度学习，从更多地角度去分析文章内容。也就是说语文教师在课后时间要引导学生对课文内容进行再次批注阅读，通过这一过程可以了解学生的阅读效果，巩固学生所学知识。例如，《翠鸟》就是一篇非常优美的描写动物的文章，在教学之后，可以引导学生进行课后批注，让学生对之前批注的内容进行深层次的分析和思考，以增加学生对批注部分内容的回顾和理解。也可以要求学生在文后增加批注，分析学习了这篇文章之后的心得体会和个人的收获等。通过这样的方式可以巩固学生的学习质量，在长久的学习过程中，提高学生的阅读能力，培养学生良好语文阅读习惯，提高语文教学质量。
结语：综上所述，语文学科教学在小学教学中，发挥着非常重要的作用，对于学生的未来成长和发展具有积极的影响。在小学语文阅读教学过程中，批注式阅读是一种非常科学有效的教学方式，对于学生的成长和发展意义重大。教师在教学过程中，要认识到教学中存在的问题。认真分析问题的基础之上，合理的运用批注式阅读教学策略，激发学生学习兴趣，营造良好学习环境氛围，促进学生全面发展。
参考文献：
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