王艳虹
重庆市南岸区教师进修学院附属小学校 重庆 401336
摘要：小学阶段的学生活泼好动，对一切新鲜事物充满着强烈的好奇心和探索欲。语文是一门基础性和使用性非常强的学科，单一枯燥的教学方式，很容易让学生出现走神和注意力不集中，严重影响着语文课堂教学效果，如何激发学生语文学习兴趣，提高其课堂注意力，是当前语文老师亟需面临的挑战。
关键词：小学；语文；学习兴趣；探究式教学
汉语作为我国的基本语言，提高学生的语文学习水平，可以培养学生的语言表达能力和语言运用能力。随着信息技术不断的发展，传统语文课堂发生了巨大的变革，在此基础上，语文老师应当积极创新自身的教学方式，采用多样化的教学手段，激发学生语文学习兴趣。
一、采用多元化导入方式，激发学生学习语文的兴趣
兴趣是学习一切知识的最强动力，小学阶段的学生活泼好动，对一切新鲜事物充满着强烈的好奇心和探索欲，想要激发学生语文学习兴趣，首先需得激发其好新奇，这样才能使之积极主动的开启探索知识之旅。语文老师需要深刻意识到这一点，在实际语文教学中，应当结合学生的兴趣爱好和性格特点，通过创设悬疑式教学情境，吸引学生课堂注意力，从而引发其好奇心，进而激发其学习兴趣[1]。比如，在学习《爬山虎的脚》这篇课文时，老师可以先创设问题情境：“哪些同学见过爬山虎？你们知道爬山虎是什么样的吗？”通过问题引导学生交流，引发其好奇心。这时老师继续引导：“同学们，你们有谁仔细观察过爬山虎的脚？知道爬山虎的脚长在哪吗？”爬山虎作为学生生活中常见的植物，通过引入学生熟悉的话题，激发学生语文学习兴趣，促使其积极主动的投入到课文学习当中，从而了解爬山虎这种植物的特点。
除了设疑导入方式，语文老师还可以采用形象式导入法。什么是形象式导入法呢?就是将原本刻板的语文知识以生动、形象的方式传授给学生，加深学生对知识的理解和掌握。众所周知，小学阶段的学生理解能力比较薄弱，但是却拥有着丰富的想象力，对于抽象性比较强的语文知识不容易理解，但是如果能够将抽象化的知识转变为具体、形象的事物，不仅符合小学生实际学习需求，而且还能够达到事半功倍的教学效果。多媒体信息技术已成成为当前教学中必不可少的辅助教学工具，其强大的功能可以为学生构造一个生动、形象的学习情境，将原本沉闷的学习气氛瞬间活跃起来，充分调动其学生的学习欲望与热情，从而提高学生课堂学习的积极性与参与度[2]。
比如，在学习《观潮》这篇课文时，老师可以借助多媒体的视频功能，为学生播放“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”的壮丽景象，学生在观赏视频的过程中，充分感受到祖国山河之美，从而激发其热爱大自然之情。如果单凭课文内容，学生难以想象到钱塘江大潮的壮观景象，自然也感受不到潮来时的气势磅礴。由此可见，形象导入法可以增强学生多感官体验，使其深刻的感受到大自然的神奇奥妙，充分激发学生语文文本的学习兴趣，促进自身语文学习水平的提升。
二、创新课堂教学方式，彰显学生学习中的主体地位
在传统语文教学中，老师通常为整节课堂的主导者，然后按照自己的教学节奏将语文知识一股脑的灌输给学生，在整个教学过程中，由于师生之间缺乏互动与交流，以至于忽视了学生对知识的掌握程度。同时这种按部就班、死记硬背的学习方式，很容易使学生丧失对语文的学习兴趣。为此，想要提高学生语文学习兴趣，语文老师应当积极转变以往的教学模式，在语文课堂教学中，应为学生提供充足的自我展示空间，完全彰显学生在教学中的主体地位，只有这样，才能充分激发学生的主观能动性，使其由被动变为主动，积极探索相关的语文知识。探究式教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，加深其对所学知识的理解，而且还有助于培养学生的自主思维，实现学生综合发展的教学目标[3]。比如，在学习《白桦》这篇诗歌时，为了激发学生学习兴趣，使其深刻的感受到诗歌的意境美，从而体会作者的真实情感。语文老师引导学生可以用自己喜欢的方式朗读这首诗，也可以自由组合进行小组合作赛读，要求学生在朗读的过程中，读准字音，读通语句。当学生熟读这篇诗歌之后，老师通过设置一系列探究式提问，激发学生对知识的探究兴趣，问题可以是“同学们，当你们在朗读这篇诗歌时，脑海中出现一副怎样的画面？”、“你仿佛看到了什么？想到了什么？”、“有什么样的感悟呢？”通过学生自主思考或者小组讨论，总结出：诗中的白桦树有一种高洁之美，又表现出一种动态之美感，它是高尚人格的象征，充分流露出来作者对家乡和大自然的热爱之情。通过这种自主探究式学习，不仅充分调动了学生在学习中的主动性，而且能将所学的知识掌握得更牢固。
三、结束语
总之，兴趣是学习一切知识的最强动力，在实际教学中，语文老师应当充分结合小学生的性格特点和兴趣爱好，通过多元化教学手段，激发学生在学习中的主动性和积极性，帮助学生提高语文学习能力。
参考文献：
[1]李梅. 浅谈小学四年级语文阅读教学方法[J]. 语文课内外, 2019, (16):316-316.
[2]宋宗伟. 培养学生学习兴趣,提高语文教学水平[J]. 小学生作文辅导(三四年级版), 2019,(7):66,65.
[3]郑玉宝. 巧用信息技术,深度学习批注——以部编版小学语文四年级上册第六单元为例[J]. 中国信息技术教育, 2020, No.345(21):75-76.