黄丽妹
诏安县第二实验小学 福建漳州 363500
摘要：目前我国的中小学教育正在进行深化改革，目的是为了不断提高教学的水平层次，采用更创新的方式进行教学，新的教学模式就能够对学生基本能力进行培养，提高学生的学习水平。尤其是对于小学语文课程的教学，需要不断采取新的教学方式，比如合作化的学习策略，实现教学目标，只要能对小学生的语文能力进行不断深入地提高。
关键词：小学语文；合作；教学
一、引言
作为小学众多学科中的核心，语文能力的培养是对学生十分重要的教学内容，[1]在语文教学中，需要采取更加有效教学方式，才能科学地对学生的写作能力进行培养和提高，让学生在基础的学习阶段，树立起正确的学习方式习惯。采用合作化的教学方式，就可以实现对学生语文能力的逐步提高，科学有效地进行教学，因此，本文将以在小学语文教学中合作化教学方式的应用为主要内容进行探讨。
二、小学语文教学现状
目前小学作文的教学过程中，教师大多是按照传统的方法对学生的能力进行培养，[2]教师通过一部分理论教学，让学生先具有基本的语文能力，并在实际的过程中进行练习，通过这样的方式，逐步对学生的语文能力进行培养。但在具体的教学过程中，学生难免会出现抵触情绪，对于学习的兴趣不高，丧失了自己提高语文能力的积极性，这就对教学十分不利，因为没有让学生积极主动地参与到学习中来，所以效果不佳。
比如在作文教学初期，教师先让学生对课本上的文章进行仿写，初步掌握基本的写作步骤和过程，在面对这些仿写任务时，部分学生对所写内容不能进行良好的把握，没有自己的想法，写出来的文章缺乏创意和创作性，就会导致学生写作能力不能有效提高。对于这种情况，就应当创新有效的写作教学方式，对学生所出现的这类问题进行解决，比如采用合作化的教学模式，就能够对学生的学习能力和个人素养进行培养提升的教学方式。
合作化教学就是，对教学任务进行拆解，让学生采取小组学习的方式，有针对性和目的性的对教学任务进行分步教学，并将教学目标分阶段进行，学生一步步完成阶段性的目标，最终逐渐实现学生写作能力的不断提高，运用这样的合作学习模式，学生可以学到更多的细节知识，就能在学习的过程中养成与他人合作的习惯，这样也能有效提高学习效率，在实际的学习中，这种合作化教学模式也得到了广泛的应用，在小学语文作文的教学过程中取得了良好的实践效果，有效地提高了学生的语文能力和协作水平，帮助学生锻炼和培养基本能力，为今后更高层次的写作阶段打下了坚实良好的基础。
三、合作化教学的具体应用
要做好小学语文的教学，就要在实际操作中对合作学习教学方法进行灵活的运用，在教学方式上有所创新，从多方面角度入手，使学生逐渐适应这种教学方式，并能够通过这种方式良好的把握语文学习的技巧，就能不断提高自身的语文素养和综合素质，最重要的是锻炼了自身的写作能力，因此需要做好合作化教学，从以下的方面入手提升合作化学习水平。[3]
（一）做好对学习方式的灵活选择
在学生对语文的学习过程中，最重要的是学习方法的选择，只有让学生在平日的生活中注意观察，加强与同学老师的沟通交流，采取分组学习的方法，灵活对所学内容进行交流，加深对具体知识的理解认识，同时多思考多实践，就能实现合作化学习的教学目标。
比如学生在学习如何对景物进行描写的作文课上，就是要他们自身平日多注意观察生活中的自然景象，把握其自然特点，在课堂上分组进行交流，与老师同学们相互探讨，就能对景物的自然特征描写得更为全面，同时养成这样，注重观察的习惯，也有助于培养他们对于生活的兴趣，乐于去体验生活中的一点一滴，热爱生活，只有做一个处处留心的学生，才能对自身的写作能力在根本上有所提高。因此，需要注重培养学生的分组学习交流能力，最主要的是让学生留心观察，勤于思考，乐于交流，就能在思想上形成这样的学习习惯，有助于层递式教学工作的开展。
（二）提高教师的教学能力
在合作化教学模式中，教师应当注重对学生具体能力的培养，首先设立教学目标是将学生的语文能力提高，其次就要分组进行展开其教学工作，可以从分组探讨如何提高学生的造句能力、丰富学生的想象力、增大学生的课外阅读量入手，让组内学生进行比拼，将教学任务分为多个方面开展，就能有目的性和针对性地对学生的写作能力开展教学，在实践中不断提升。
比如在一开始的教学工作中，让学生们分组，就要善于提高学生的语言能力，造句能力，可以通过课堂上教师给定词汇，学生分组合作对这些词汇进行发散思维式造句，以“勤奋”为例，部分学生的造句只是单纯的说：小明是个勤奋的人。而教师的教学任务，就是要让学生对这些词汇进行更丰富的理解，对用多种修辞手法，从基本方面提高学生的造句能力，如，勤奋是一个人走向成功的铺路石。这就使所造的句子，更加生动形象，富有感染力，也无形中提高了学生的写作能力。教师需要注重这些教学方法，在实际的作文教学中，尝试多创新、多思考，有简至难开展教学，一步步对学生的语文能力进行提高。
结论：合作化教学方式，小学作文教学中应用较为广泛，这种教学方法除了需要学生的个人积累之外，教师还需要注重教学方式方法，分组进行教学，就能不断推进语文教学水平的提高。
参考文献：
[1]薛建勋．基于证据的小学数学课堂教学改进策略[J]．小学生，
[2]张良明．试析兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J]．小学生
[3]鹿西洋．浅谈基于核心素养的教学式的转变[J]．小学生