杨静
陕西省汉中市西乡县莲花小学 723500
班级是学生学习的乐园，富有特色的班级文化，可以引领学生因景生情，因美生爱，在学与玩之中启迪智慧、陶冶性情，形成健康向上的班风，引领学生精彩绽放茁壮成长！
一、打造优美教室，让环境文化育人育心。
苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
每学期开学初，引领学生布置教室的环境。教室黑板一侧是班级信息宣传栏，张贴课程表、作息时间表、班干部名单等信息；另一侧是班级图书角，摆放绿植装饰美化，张贴关于阅读的名言警句，并号召学生把自己的图书带到学校共享，做好登记放到图书角，每天定时开放学生自由借阅图书。还可以把学生的优秀手抄报、优秀作文、读书笔记等，装订成册，摆放在图书角供学生借阅学习。
教室后面的学习园地，每月展示不同主题、不同形式的学习内容，是一种既有趣又有效的学习手段。比如：3月学雷锋月可以张贴学生办的“学习雷锋好榜样”手抄报或绘画；4月读书月张贴老师学生的优秀习作；5月艺术月张贴学生、家长及老师的优秀书画作品；6月科技月张贴学生办的“科技之光”手抄报，把学生制作的科技手工作品，摆放在学习园地下方的桌子上展示；学期末在学习园地展示班级活动剪影、师生获奖奖状、教师寄语等。
号召学生自己动手，利用饮料瓶下半部分当花盆，种上绿色植物，放到班级“植物角”。安排学生轮流值日，每天负责给花草浇水，记录班级植物角的变化。班级“植物角”不仅美化绿化了教室，学生在浇水、观察、记录的同时，也培养了责任感和观察力。
小小的一间教室就是大大的一片天，它成了班级文化交流、师生互相学习、培养学生个性发展的重要媒体。以优秀启迪智慧，以榜样带动发展，从而形成了学生积极进取、踊跃展示的好习惯，学生的心灵得到充实，文化素养得以提高，班级焕发生命的活力！
二、组织班级活动，让活动文化张扬个性。
随风潜入夜，润物细无声。组织和指导学生参加班级活动，是班主任工作的一项重要内容，是促进学生张扬个性、全面发展的有效手段，也是班级文化建设的重要组成部分。
开学伊始，开展“我是教室小主人”活动，要求学生做到：入室即静，入座即学；人离座，凳归位；人离教室，书本文具放进书包等。劳动节、儿童节等各种节日开展主题教育活动，让学生充分展示自己的才华和收获。不过，学生最喜欢的班级活动还是主题班会活动。在每周星期一的班会课上，前5分钟是学生的朗读展示环节，根据班会主题每周安排2名学生给大家朗读文章，既展示了学生的朗读能力，也让同学们在潜移默化中提升人生感悟，提高写作能力。接下来，由学生主持开展班会课，或结合课件进行主题知识教育、或进行诗歌朗诵比赛、主题辩论赛、讲故事比赛、新闻播报会等。通过各种班级活动不但可以增长学生的知识，锻炼他们的胆识和意志，更让学生在成功的体验中奋发向上，在积极的参与中自我教育。
鼓励学生积极参与学校组织的文体活动，如：艺术节、体育节、科技节、读书节以及各种文艺表演、社团训练、演讲比赛等活动。精心指导学生，给学生提出终极目标，要求学生尽自己所能，为个人提高能力，为班级争取荣誉。这些活动展示学生的才华，增强学生的自信心，使学生产生了自豪感、责任感和荣誉感。
三、加强课外阅读，让精神文化宁静致远。
最是书香能致远，腹有诗书气自华。读书能使人视野开阔，思想深邃，更重要的是读书能使我们在书中感受过去、观察现在、想象未来。
开展“书香少年”评比活动，将学生领进浩瀚的书海，游弋其间。一方面，给学生制定每月读一本好书的目标：全班一起共读一本经典书籍、一起比赛摘抄读书笔记。要求学生每天至少写一页读书笔记，包括：10个好词、2个佳句、1段感悟、1条社会新闻，每周星期三的阅读课进行检查评比。另一方面，组织学生在阅读课上交流自己读的好文章，写出自己的本周阅读收获，在小组内交流，每个小组每周评出一名“阅读之星”，在阅读角的名单上奖励小红旗，每月评比奖励1名班级“书香少年”。我校每学年还举行“读书节”展示活动，积极组织学生和家长编排节目、登台表演，以此提高家长的阅读习惯和参与意识。通过教师和家长的言传身教，让学生重视读好书，自觉读好书，坚持读好书，让好书伴随学生快乐成长！
坚持用名言警句教育学生，达到“无声胜有声”的妙处。鼓励学生把自己喜欢的名言警句，写成毛笔书法条幅作品，择优张贴在教室左右面的墙壁上；在黑板一角开辟“名言之窗”，由学生轮流每天在黑板上书写一条名言警句，其他同学摘抄在记录本上积累。让学生坚持读好书做积累，在班级形成书香文化的氛围，使中华经典名著和传统文化得以代代相传，发扬光大。
四、创新管理评价，让制度文化凝心聚力。
没有规矩，不成方圆，良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理。心理学测试表明，共同参与制定的决策，最易被参与者所执行。让学生结合班级的实际，依据安全、纪律、学习、卫生要求，讨论制定《班级公约》。这样产生的班级公约，由于符合学生自己的心理需求，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守。
其次，选配好班干部，指导他们科学管理班级、服务同学。比如：班长协助班主任管理好班级的各方面事务，两个副班长，一个管纪律卫生一个管安全，三个班长要做好维护班级秩序、保障班级安全、保洁班级卫生、建设班级文明的要求；学习委员负责将同学在各科学习中的问题告知班主任；劳动委员负责劳动分工和检查，分工具体到人，检查细致认真，并对存在的问题随时报告班主任；最后按教室的座位，每4个同学编成一个小组，一个语文小组长，一个数英小组长，一个安全纪律监管员，一个卫生礼仪监管员，让小组4个同学学习上互相帮助，行为上互相监督。如此细化分工，让班级学生人人参与管理，人人学会管理，人人都为集体服务，从而形成良好的班风，使学生在生活中自强自律，在学习中比学赶超，在活动中互助互爱。
教学工作苦乐相伴，育人路上喜忧相随。面对班级，做一个睿智的班主任，打造班级文化，滋养学生心灵，让枯燥的教育生活开出美丽的花朵来；面对学生，做一个快乐的班主任，运用班级文化，春风化雨润物无声，让学生的生命因教育而精彩芬芳！