纪秀娜
辽宁省朝阳市第十八中学
摘 要：兴趣是爱好的前提，学生发现了语文的乐趣，就会产生对语文的兴趣，从而喜欢语文学科，乐于研究语文知识，所以说兴趣是学生学习语文的基础。论述在初中语文课堂教学中激发学生学习兴趣的具体方法。
关键词：初中语文；课堂教学；教学方法
初中语文要想取得理想的教学效果，首先必须激发学生对语文课程的学习兴趣，调动学生的学习积极性；其次，对学生的学习兴趣加以培养，多方面地促进学生成长。不能让学生对事物只产生一时的热情，要持之以恒，让学生感受到语文课程教学的魅力。本文就初中语文教学中学习兴趣的激发与培养进行多方面的探讨，为初中语文教学提供一些参考价值。
一、营造融洽的师生氛围
教师是学生获得知识的主要媒介，教师的言行对学生有着重要的影响。初中生正处于心理敏感时期，容易产生各种负面情绪，教师应经常与学生交流，并用真情感化学生，使学生敞开心扉，向教师倾诉内心真实的想法。教师要帮助学生解决学习、生活、思想上的各类问题，让学生没有后顾之忧，能够踏踏实实地学习语文。初中生有很强的好胜心，希望获得教师的关注和表扬，所以教师应鼓励学生积极发言，大胆阐述自己的想法和意见，并对学生的回答给予肯定，以提高学生的自信心。同时，教师对待学生应该一视同仁，不能仅凭学习成绩判断学生的人品，要从多个角度正确认识每个学生，在语文教学中秉持不抛弃、不放弃的原则，让每个学生都成人成才。学生会从教师的言行中会感受到教师的善意和关怀，从而端正学习态度，在学习中慢慢发掘语文的乐趣。
二、引导学生树立正确的学习目标
“谋而后动”讲的就是不管做什么事情，事先都要有所准备。同样的道理，如果没有学习目标学生就容易盲目学习，导致降低学习效率，影响学习质量。教师要在教学过程中多用鼓励的语言激励学生、尊重学生、爱护学生，建立和谐的师生关系，互相尊重，加强理解和信任，使其亲师重道，从而激发学习热情。教师必须指导学生树立正确的学习目标，避免学生在学习的道路上走弯路、错路。在此基础上，根据学生的特点，激发其对课程的学习兴趣。例如，《壶口瀑布》是一篇借景抒情的散文，通过描写黄河磅礴的气势，由对黄河的颂扬转到对中华民族的颂扬。教师要引导学生设立学习目标：朗读课文，感受壶口瀑布磅礴的气势，充分了解壶口瀑布的景色观赏点；仔细欣赏对文章景色描写的语句，领会运用多种写作手法对景物的描写；学会联想和深入思考，体会作者借助自然景观的描写进而抒发人生感悟的思想感情。学生有了学习目标，学习的道路上才会有方向感。在追求目标的过程中，学生会逐渐地体会到语文学习的魅力，激发其学习兴趣。
三、在语文教学过程中埋设伏笔
教师在语文教学中可以利用埋设伏笔、留下悬念的方式，为下文的课程讲解作铺垫，调动学生主动思考的能力，进而激发学生的学习兴趣。
在古典文学和评书讲演中，往往用“想知后事如何，请听下回分解”等语句埋设伏笔，能够引起读者或听众的好奇心理，从而加深印象。以庄子的《北冥有鱼》为例，标题明明是写鱼，阅读正文为什么又描写成鸟了？这样的伏笔埋设就引起了学生对文章的兴趣。庄子的想象力十分丰富，鲲的体积不知有几千里，由鱼演变成鸟后，其背部也有几千里。用奇特、夸张的手法描写了鹏拍打水面，振翅而起，盘旋飞翔于万里高空之上的场景，引人入胜，令人产生无尽的遐想。紧随其后，引申出鲲鹏展翅高飞所需要的条件，从而让学生领会到世间万物的变化，都会受到不同程度的限制，处于不同条件的束缚中。万物的自由都是相对的，无规矩不成方圆。
四、引导学生体会作者的心理及情感变化
阅读一部作品，学生不仅要从语言文字上理解文章内容，还要从整篇文章的描述中把握作者的心理及情感变化。作者把自身情感利用语言文字写成文学作品，作品中的每个词语、标点都是其心理或情绪变化的真实体现。教师在带领学生阅读文章时，不能一目十行地进行浏览，要透过作品中的每个字符与作者的情感表达相互交融。教师要充分调动学生的感情，使学生通过文章在心灵上有所感悟，这样才能引起学生的学习兴趣。以杜甫的《茅屋为秋风所破歌》为例，该诗歌的韵律及节奏需要靠阅读和背诵进行感受。教师通过介绍作者的写作背景及历程，即杜甫在浣花溪用了将近两年的时间才盖成一间茅草屋，勉强有了一个居住之所，教师要在此时引导学生体会到文人生活的艰辛；岂料一场秋风卷走了屋面的茅草，漆黑的夜里又赶上一夜倾盆大雨，打湿了衣服被褥，自身是百感交集，引出了作者“屋漏偏逢连夜雨”的无助感；作者由自身的遭遇，联想到了受苦受累的芸芸众生，由此写下了这篇脍炙人口的诗歌。学生对作者心理历程变化的感同身受，在激发了学习兴趣的前提下，能够对文章的理解更加深刻，从而达到提高教学质量的效果。
五、促进教学内容生活化
语文来源于生活，每篇课文都是作者根据现实生活有感而发，进而创作出来的。所以说教师应该将教材与生活联系起来，让学生更好地理解语文知识。教师可以在语文教学中穿插生活场景，例如，在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可以用录音机播放潺潺的流水声，让学生想象瀑布飞流直下的壮观场面，并配合课文的解说，使学生产生身临其境之感，不仅能够加深课文印象，还能提高学生的想象力。再比如，在学习《理想》时，教师可以提问学生都有哪些理想，让学生各抒己见，使学生产生“语文就在身边”的感悟，从而乐于学习语文知识。
六、丰富多彩的教学方法
语文知识是丰富多彩的，教师可以针对教学内容制订不同的教学方法，使每一堂语文课都具备不同的特色，让学生看到各种形态的语文，以激发学生的学习兴趣。教师可以运用对比法，即将类似的两篇文章放到一起；可以运用多媒体教学法，即用多媒体课件以动画的形式播放课文；还可以用角色扮演法，即让学生进行课文表演。这些方法都为学生创造了参与机会，调动了学生的积极性，使学生在愉快的氛围中高效地学习语文知识。
总之，初中语文教学模式日益丰富，吸引学生好奇目光的方式更加多样。教师通过从各个方面对学生的学习兴趣进行激发与培养，这需要不断地在实践教学中投入精力，总结教学经验。只有学生对事物产生学习兴趣，激发其学习动力，由传统的被动接受知识转变成主动进行学习，初中语文教学才能达到更好的教学效果，才能促进学生全方位的成长。