江阳科
韶关市第九中学512000
【摘要】思维导图是全新可视的思维方式，能培养学生的发散性思维，激发学生的创造力。基于思维导图的作文选材教学，能使学生想象丰富，思维发散，创造性地列举材料，清晰地筛选材料，围绕中心聚焦材料。坚持思维导图选材的积累、总结、提升，能让学生的作文更有逻辑性、创新性，很好地提升学生的作文选材效率和提高写作水平。
【关键词】思维导图 作文 选材
思维导图，是用图文、分主题、分层级把人的思考直观形象化的思维工具，它就像“头脑风暴”的无限联想一样，能激发大脑的无限潜能。林崇德教授指出，真正形成作文能力,还需要学习和提高“思维能力”。思维导图的发散性、放射性和创造性就有助于培养学生的思维能力，把思维导图运用于作文选材教学中，能有效培养学生的创造性思维能力，提高选材水平。
七年级学生很少人有在写作前列提纲的习惯，很少人学习使用过思维导图，对思维导图在作文选材方面的运用更是一片空白。把思维导图带进作文课堂，教学生画图，指导学生用图来进行作文选材，有助于提高学生的作文创新能力。张蓉在《思维导图在中学作文构思中的作用与运用》指出，中学生作文创新思维的培养势在必行。我认为培养学生作文创新思维最便捷有效的方式就是使用思维导图，在学习使用思维导图后，我指导学生在利用思维导图选材上进行了一番探索。
一、画思维导图列举材料
思维导图具有发散性、创造性的特点，很适合作文的选材。作文列举材料要“放”，材料可以古今中外，推己及人，任意东西，不要人为地设框筑墙禁锢了思维；作文列举材料要“散”，思维导图就像人脑特殊的神经元结构，发散而创造，由一点传递到无数的点，就可以再构成精彩的面；作文列举材料还要“快”，刀越磨越快，思维越练越敏捷，平时的作文构思选材训练，要开动脑筋，限时完成，考场上才能运筹帷幄，下笔有神。
画思维导图列举材料的训练，可以用思维导图限时闯关游戏来进行。这游戏叫“思维的绽放与飞扬”，第一步，思维绽放。把作文题作为一个中心词或作文题中的中心词作主题词，一分钟之内，写出闪入你脑海的六个词语即为过关。第二步，思维飞扬。在这六个子主题词中，选两个继续联想，写出六个小主题词，时间三分钟。第三步，思维的绽放与飞扬。继续在这两个小主题词中联想，写出六个事件，时间十分钟。
思维游戏可以就单独一关换不同的作文主题词训练，时间要求不变，联想的主题词不断增加，由六个增加到八个、十个等，通过不断训练，提高学生的思维效率。
在多次这样的思维联想与选材训练中，学生的思维发散和开阔了，能“放”，能“散”，能“快”。请看下面的一幅以“幸福”为主题的思维导图。
孩子们的幸福五花八门，是好成绩，是父母认可，是放假，是棒棒糖，是雪糕，多么具体真实的情感表达。我在评价完后问道：“你们想不想知道老师眼中的幸福？”“想！”同学们异口同声。
我接着说：“在老师眼中，家人的平安健康是一种幸福；亲人的团圆、团聚是一种幸福；安静的课堂、整齐的作业、同学们的健康成长也是一种幸福！”这种选材与情感的互动，多次充盈着课堂，我能看见孩子们眼中闪烁着幸福的光芒。
二、用思维导图筛选材料
画思维导图列举材料，孩子们的思维是散开了，想象力是丰富了，所列举的各种材料，天马行空，开放性与创造性并存，但不一定都适合写进作文，还要进行筛选。筛选材料得注意几个原则：1.围绕中心。2.真实典型。3.以小见大。4.新颖。给出标准后，让孩子们用标准丈量自己列举的材料，砍掉那些与中心无关，不典型新颖的材料。请看下面《珍藏的记忆》的材料筛选思维导图。
这篇《珍藏的记忆》是要表现奶奶对我的关爱，围绕中心选材，孩子就砍掉了“在村里追鸡”、“小溪边捞鱼”自己印象深刻，但与奶奶关爱中心无关的材料。又根据典型新颖原则，删除了“奶奶带我去摘菜”、“帮奶奶收花生”的材料。最终选取了“奶奶在星空下给我讲故事”，“给我煮鸡刚下的蛋”等能表现中心，有乡村气息的材料。孩子在作文的最后写道：“乡村的夜空是透明的，那个有萤火虫的夜晚，那个有奶奶陪伴的夏天，值得我永远珍藏！”是筛选后的好材料让孩子有感而发，才能写出这样直击心灵的文字。
三、用思维导图聚焦材料
选好材料之后，不能什么都写，不能平均用力，要学会聚焦在最能表现中心，典型新颖的一则或几则材料上。只写一件事的，就用聚焦后最好的一则，写几件事表现中心的，就用聚焦后的那几则。聚焦材料还用筛选材料的那四个原则：1.围绕中心。2.真实典型。3.以小见大。4.新颖。在选出好材料之后，再排个名次，最好的材料排第一位，重点详写，较次的材料放在后面，可安排略写。这样，文章就重点突出、详略分明了。请看七年级下第三单元作文《晒晒我们班的牛人》的思维导图例子。
学生在列举并选好“牛人牛事”的材料之后，再给材料排序。“啃题目，忘发作业”排第一位，“电脑课上啃题”，“数学课上钻研”排在二三位。把利用课间时间“啃题目”，忘记发作业的材料作重点详写，把电脑课和数学课的例子作略写印证。这样聚焦材料之后，材料就重点突出，详略得当，人物真实可感，一个争分夺秒学习、刻苦钻研的学霸形象，就鲜活地跃然纸上了。
思维导图运用于作文选材是较新的教学方式，七年级一开始就要规范画图用的笔，先铅笔后彩笔，尽量统一画图的纸张，以便日后的整理和积累。思维导图作文选材归于本源，不能脱离生活实际，徒有其表。要指导学生做生活的有心人，随时随地积累生活素材，从平凡的素材提炼新的观点，以小见大，一叶知秋。用思维导图发散、创新的形式，学习、积累、总结、提升，一定能开拓属于自己的一片天地。
【参考文献】
[1] 林崇德,王可,张璟.中学生写作(认知)能力的构成因素.[J].心理科学，2008(3)：520－523.
[2] 张蓉.思维导图在中学作文构思中的作用与运用.教育教学论坛.[J].2014（2） 第 7 期：195－196.
[3] 石素芝.思维导图高分作文法：记叙文攻略. [M].北京:化学工业出版社2015（2）：52－54.