周佛女
广东省惠州市华罗庚中学 516000
摘要：随着当前教育教学机制改革的不断推进，高中英语课程内容也发生了一定的变化，高考中多种新题型已经更加贴近当前实际生活，与学生的生活联系密切相关。在传统的教育模式下，教师对于学生的教学引导主要是针对重点知识内容和语法知识的相关教学，进而完全忽视了学生对于英语核心内容的理解和分析，导致学生的实际应用能力相对较弱。而英语核心素养是为了进一步推进学生自身语言表达能力的培养，让学生对于英语的理解能力更加深入。因此，本文结合高考的实际情况，针对核心素养培养的教学内容，对高中英语读后续写教学工作进行全面的分析，以求能够帮助学生提升英语学习能力，实现教学水平的提高。
关键词：高中生；英语学习；读后续写
高中英语读后续写是近年来兴起的考查学生综合能力的新题型。本题型是先将文章内容的一部分交给学生，然后让学生对文章内容和所给段落的开头语续写两段，使之构成完整的短文，续写的词数为150左右。文章内容的选择一般都是以小故事为主，故事中的情节会涉及到对人物动作和情感等的描写，考生在续写段落中也应该注意与原文的语言特色保持一致。因此，读后续写新题型对考生来说是一个巨大的挑战。笔者将对教师在日常教学中如何提高学生读后续写能力的策略进行探究。
一、加强学生独立意识培养，加深情境内容灌输
教师在开展读后续写的教育教学过程中，不能针对性地只教导学生写作的相关技巧方式，这样不仅不能提升学生的写作质量，也不能提高学生的学习积极性，不能让学生的自主学习能力得到有效提升，但是在实际的教学过程中，有些教师虽然察觉到学生对于英语学习的兴趣相对较淡薄，但是却没有针对性的方式进行疏导，也没有积极地进行转变，这就导致学生的学习主动性降低，对学习方式的掌握不够全面。因此在开展英语读后续写教育教学工作的过程中，教师可以将一些与教学相关的小游戏与当前的课堂教学内容有效地结合起来，例如教师可以使用组间对话的方式进行教学的引导，让学生在小组内开展编故事的游戏活动。一个学生编出一句，以接龙的方式进行联系引导。在这种教学方式之中，教师不能对学生的语法进行明确的规范，只能在学生出现词组问题或是语法问题后，进行有效地引导，从而有效地提升学生的学习质量。
另外，教师还可以在教学中将情境与当前的课堂教学内容相结合。例如在课堂环境中开展英文的反义词竞赛活动，一小组的学生提出一个词汇，由另外一个小组的学生进行反义词的阐述。亦或者，教师提出上半句，让学生接出下半句。例如教师说出I didn't think of it...，学生通过想象和词汇的应用，帮助教师答出后边的话语，这样教师就能为读后续写的教学工作推进奠定坚实的基础，让学生初步感受到读后续写的乐趣。
二、加快语言表达能力提升，促进文化内涵培养
读后续写是当前我国英语写作教学练习中的一项重点内容，也是高考中出现的一种新的题型，根据相关的调查研究分析，现阶段，高考测试对于英语知识的考察，不仅仅是分析学生对于英语单词和相关语法的应用能力，同时也要充分分析学生对于英语核心素养的掌握能力，判断学生是否能够利用英语知识，将自己理解的事物进行分析和阐述。为此，在进行高中英语读后续写教学工作开展的过程中，教师应当培养学生的语言表达能力，确保语言组织具有连贯性和逻辑性。同时也要有效地判断学生对于文章作品的理解能力和分析能力。例如在高考模拟练习题目中，有一道读后续写的题目，其中有一个特殊的词汇学生并不理解其本身的核心意义，而通过上下文的翻译和理解，学生就能猜想出全文的实际意义。同时根据学生的反映态度，教师可以观察得知，在后期教学中，学生不仅要通过课堂记忆加深对词汇的认识，也要能够通过上下文的翻译练习掌握文章的主旨内容。因此，要想培养学生的语言组织能力，全面提升学生的学习质量，就应当通过反复的语境练习，让学生在真正的语言氛围中加深对于英语词汇的理解认识，而不是通过不同的背诵记忆提升英语学习能力。例如教师可以以英语口语交流、播放英语视频以及播放英语歌曲等等，让学生潜移默化的形成英语语感，提升读后续写的能力。
三、拓宽学生思维，提升文章逻辑
在进行文章续写的过程中，学生应当充分地分析原文内容和自己写作内容之间的联系性，有效地明确文章内容之间的前后关系，建立起明确的条理结构。通过对传统阅读理解题型的观察分析，结合读后续写的考察范围可以观察得知，在当前的教学活动中，读后续写的写作内容更能考察学生本身对于英语核心素养的培养结果，也更能符合当前时代发展的基础要求，满足高考的实际需求，让学生的综合素质得到全面的发展。在这种读后续写的写作中，学生的思维方式不会受到原本的理解约束产生桎梏，同时也能更好地磨练自己的英语写作水平。通过读后续写的写作练习，教师能够观察出学生本身的学习特点和心态特点，通过这种方式的反复练习，也能帮助学生建立健全的人格，让学生的思维方式得到拓宽。另外，对学生其他英语文学作品的引导阅读，也能让学生拓宽眼界，实现英语学习质量的全面提升。
总之，英语读后续写作为当前学生学习过程中主要的学习方式，不断地影响着学生的学习内容和学习成果。而高中英语读后感续写教学作为当前英语教学中的重点难点，制约着大多数学生的日常学习。随着新课改的不断深入，很多学校的英语教师逐渐将视角从原本的课本学习转移到课外知识之中，同时由于国家教育逐渐从文化教育向综合教育转移，就要求高中英语教师应当更加注重学生英语应用能力的提升。
参考文献
[1]以核心素养为导向的英语读后感续写教学策略研究[J]. 马小梅.??宿州教育学院学报.?2018(06)
[2]在高中英语读后感续写教学中如何运用提问策略提高学生的思维品质[J]. 林静.??英语教师.?2018(21)