姚光健 （广西柳州柳江区成团镇里湾小学 广西 柳州 545100）
【摘 要】 多媒体和学校体育教学整合让体育教学在内容和形式上与时俱进同时，极大激发学生学习兴趣，能进一步提高教学质量，作为一名小学体育教师，笔者深有体会，特从以下几点进行探讨，希望能给诸多同仁一些启发。
【关键词】 多媒体 体育 概念 进程 组成部分 特点 运用
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）12-016-02
一、多媒体教学的概念
现阶段，多媒体教学概念仍处于丰富中，没有统一概念，笔者利用文献资料、请教教育专家等等形式进行大体概括：多媒体教学是以多媒体为基础的一种现代化教学策略，运用图片、视频、等等方法让课堂由单一和乏味变得生动有趣。
二、多媒体教学的发展进程
社会发展和时代进步，尤其是网络技术的蓬勃发展，多媒体教学得以形成和发展，多媒体教学让课堂活动变得更加自由和开放。
三、学校体育多媒体教学的组成部分
和其他学科相比，体育教学也具有教育功能，需要师生互动，需要教师主导地位和学生主体地位，有意识有步骤传授知识和培养技能，然而体育学科和其他学科相比，具有鲜明特点，体育以师生思维为线索，通过锻炼身体来实现知识传递和技能培养，这位多媒体教学提供用武之地，体育多媒体教学能打破常规教学约束，助推体育教学网络化。学校体育多媒体教学由以下几大因素组成
1.教学目标
教学目标是一切教学活动的出发点和落脚点，多媒体教学也不例外，也应明确其教学目标，针对国家相关的政策，学校体育教学目标在于传授专业知识，让学生身体强壮，培养坚韧的品质。
2.网络环境
网络是学校体育多媒体教学设计和实施的主要因素，而网络和局域网、校内网络、硬件等等密切相连，和现有体育教学模式相比，安全和高效的网络环境是实施学校体育多媒体教学的有利保障。
3.人机关系
人机关系是学校体育多媒体教学的主要组成因素，主要由教师、多媒体、学生组成，多媒体教学已经被西方教育中广泛运用，伴随着网络使用频率增加，网络学习模式日益多样化
四、体育多媒体教学的特点
1.实时远程教学
现阶段，一些学校实施实时远程教育，师生利用摄像机、话筒等等设备在虚拟的课堂上交流。
2.自主选择学习内容
体育多媒体教学模式下，课程视频是一种主要的教学资源，学生通过浏览网页，针对自身实际情况选择学习内容，平台中有不同内容，不同形式的视频，学生可以通过操作设备来浏览、下载、线上互动解决体育活动中遇到的问题，对自身体育水平进行测试
3.web课件资源
Web课件资源吧文字、图像等等内容融为一体，搜索简便，有利于学生自主学习，这种课程资源对设备要求较低，学生可以随时随地进行学习，形式比较统一
五、多媒体在学校体育教学中运用
1.基础
现阶段的多媒体教学教学平台比较固定，这些教学平台中学生可以根据自身需求进行下载，当版本较低时只需要简单的升级即可此外，这种模式延伸性强，创新性较强，学校可以根据自身情况进行改善。
2.工作原理
体育多媒体教学工作原理是师生登录到平台中自主选择学习内容，收集相关素材随时随地和人教师进行沟通，保存个人体育信息，体育教师可以对平台中的信息进行定时更新，解决学生在体育学习中的困惑，引导学生形成合力的体育锻炼。
3.优势
多媒体教学促使体育教学更加公开化和直接化，教师利用多媒体制作视频，播放视频，让学生尽快适应体育学习，激发学生学习体育兴趣。多媒体为师生沟通提供便利渠道，多媒体教学有利于培养学生自主学习能力，学生可以根基自身实际情况选择学习内容，突破传统教学模式的单一性、乏味性，有助于学生学习积极性激发。多媒体教学让体育内容更加开放，推动体育教学改革，多媒体教学能进一步提高教师教学质量，一般而言，教学质量和教师的专业水平、年龄等等因素密切相连，多媒体教学让体育教学更加规范，更加高效，让学生接受专业和系统的教育，多媒体教学打破体育教学地域封闭，通过资源共享，加强不同地区学校交流，为师生和教育专家交流提供有力契机，让不同地区的学生通过网络随时实地进行体育讨论。
六、小结
现阶段，多媒体教学处于发展阶段，被广泛运用的少之又少，实际上，我国不同地区的多媒体教学具有不同特点，那么经济落后的西部地区体育多媒体教学要远远低于东部的多媒体教学，西部地区由于经济落后、教学资源匮乏。教师教学能力较差要远远低于东部，然而多媒体教学能从根本上解决体育教学本质问题，其资源共享特点极大改善不同地区教学资源不均衡的问题，尽管多媒体在体育教学中运用程度越来越高，然而在实际运用中问题诸多，这需要教育部门、学校、社会等等方面持续发力。
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