陈晓琼 （四川省西昌市黄联关镇中心小学 四川 凉山 615000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）12-017-01
阅读是语文教学的重中之重，阅读不仅可以提高学生综合能力，感悟课文的主题而且能显著提高学生写作能力。
一、前言
阅读是语文教学的根本所在，阅读是培养学生综合能力的有效途径，忽视阅读或者阅读不到位，直接影响到学生听、说、写等等能力。
二、提高语文阅读教学效率的途径
1.阅读课文的核心
培养学生语感是实施文字语言训练的前提。语文教学中以阅读贯穿教学始末已经成为一种共识，为此，教师应为学生提供有力的阅读环境，让学生由更多时间阅读，深入阅读，在阅读中触及课文核心，在阅读中加深体会，在阅读中培养语感，在阅读中接受情感熏陶，只有重视阅读或者阅读到位才能从根本上提高学生综合能力。
语文阅读教学中，教师应立足于课文引导学生合理想象，而只有深层次阅读学生想象力才能得到丰富，思维能力才能随之提高，小学阶段的学生记忆力较强是深层次阅读和积累妙语佳句的有利契机，从而了解作者遣词造句技巧，汲取作者整体布局的策略，这些是教师很难用语言传授的，学生深入阅读，尤其是用心阅读，聆听，积累阅读策略，在阅读中加深感悟
2.阅读作者的心灵世界
笔者认为，阅读是学生走进作者心灵世界，和作者进行心灵对话的过程， 这个过程突破时间和空间的制约，这有利于提高学生认识水平，阅读是教师、学生、作者和课文之间的对话，学生作为学习活动的主体，具有较强的能动性，在阅读教学中，教师应充分发挥自身引导、管理和组织作用，这有利于培养学生语文素养，为了从根本上提高阅读教学效率，教师需要随时随地了解学生阅读状态，为学生提供良好的阅读契机，做到精讲和多读
3.阅读是深入理解和加强感悟的过程
现代教育教学研究表明：阅读要做到眼到、心到和口到，其中用心至关重要，课文需要学生用心思考，用心感悟，在深入阅读中提高鉴赏能力。在阅读中深入理解，在阅读中加强感悟从而做到字词句段落的融会贯通。
高水平的阅读是揣摩作者思想感情，感情在学生学习中作用不可或缺，在阅读教学中起着举足轻重的作用，每个学生都是鲜活的个体，都有丰富多彩的世界，在阅读教学中语文教师要力求教学方法的多样化，引导学生深层次阅读，让学生用真情去理解课文，感悟课文，和作者形成情感共鸣
语文教师在遵循阅读教学目标前提下，加强指导和重视训练，在学生正确和流利阅读基础上，深入理解课文内容，感悟学习策略，灵活运用，让学生读出感情、读出韵律。语文教材中的课文都是精挑细选，有利于学生生动感受语文美，和作者人物同呼吸共命运，只有在学生走进课文才能设身处地的感受人物情感，才能加深理解和增强感悟。
4.在阅读中思考和质疑
学生在阅读过程中，难免会出现一些不解之处，阅读过程本身就是质疑发问的过程，学生在置身其中时会产生各种各样的疑问，由于年龄小，理解能力有限，学生很难做到吧问题进行整理，有些问题在学生头脑中一闪而过，有鉴于此，语文教师应在整体把握教材前提下，紧紧抓住学生心理活动，精心设计疑问，从而起到抛砖引玉的作用。
学生在阅读中产生疑惑，表明学生认真思考，思考和阅读密切相连，阅读的过程就是学生把书面语言转化为自身感悟的过程，只有深入阅读和勤于思考才能完成。一般而言，喜欢阅读的学生思考能力较强。在思考中提出疑问，教师应多学生的这些疑问要灵活处理那些无关紧要的疑问要一带而过由学生自主完成那些重要疑问应组织学生深入探讨来解决
三、小结
语文阅读教学中，教师应秉承新理念，精心设计和科学实施教学环境，勤于思考和积极改善把阅读贯穿教学始终只有这样才能充分发挥阅读在辅助语文教学的作用。