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语文综合实践活动研究和实践

发表时间：2021/4/2 来源：《科学教育前沿》2020年12期作者：陈莉

[导读] 【摘　要】在素质教育背景下，对语文教学提出更高要求。语文学科是其他学科的前提，需要教师在传授理论知识基础上，提高学生综合素质。在语文综合实践活动中，为学生提供多样化教育方式，这有利于激发学生学习兴趣和提高学生综合素质。本文主要从学生语文素养、专业素养和道德素养三大方面进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖以期为语文综合实践活动有序和高效开展贡献一己之力。【关键词】语文综合实践活动

        陈莉（四川省什邡中学   四川德阳   618400）
      【摘　要】在素质教育背景下，对语文教学提出更高要求。语文学科是其他学科的前提，需要教师在传授理论知识基础上，提高学生综合素质。在语文综合实践活动中，为学生提供多样化教育方式，这有利于激发学生学习兴趣和提高学生综合素质。本文主要从学生语文素养、专业素养和道德素养三大方面进行深入研究和广泛实践，权做引玉之砖以期为语文综合实践活动有序和高效开展贡献一己之力。
      【关键词】语文综合实践活动
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）12-030-01
        一、前言
        针对于语文学科而言，教师实施综合实践活动，有利于培养学生综合素质、促进学生茁壮成长。传统语文教学模式中，教师采用填鸭式教学，不仅压抑学生学习兴趣，而且为教学目标又快又好实现带来不利影响，为了进一步发挥语文综合实践优势，教师需要改善教学模式，有意识有步骤提高学生听、说、读写能力，以期健全学生人格，为学生适应社会挑战打下坚实基础。
        二、语文综合实践活动的方式
        1.提高学生听、说、读、写能力
        针对于语文学科而言，听、说、读、写是需要学生必须掌握的技能，为此，语文教师在实施综合实践活动中，应采用行之有效的除了，着重提高学生听、说、读、写能力，为学生语文素养提高起到锦上添花之效果。在语文实践活动中，教师应将基础知识贯穿其中，转为学生学习能力，为学生可持续发展打下坚实基础。比如在学习某篇课文时，教师可以依托实践活动，提高学生听、说、读、写能力，首先教师应对综合实践活动的素材、方向进行深入了解，通过课堂观察和课下走访，对学生进行全方位和立体化调查，对于那些特殊情况的学生教师应采用留言的形式，以期培养学生写作能力。此外在课堂教学中，教师=可以以某种特定话题为出发点，实施交流合作，从而培养学生语言表达能力，综合实践活动为学生语文素养提高奠定坚实基础。
        2.改善教学方式
        在素质教育前提下，对语文教学提出更高要求，语文教师只有改善教学方式，才能又快又好提高学生综合素养，在传统教学模式下，教师过于重视学生语言文字能力的培养忽视实践促进学生思维发展的作用，这给学生健康发展带来不利影响。有鉴于此，语文教师应改善教学方式，加强综合实践活动理论联系实际，采取行之有效的除了提高极爱哦学质量，为学生语文素养提高起到推动作用。比如在学习某篇课文时，教师可以改善教学方式，以期点燃学生参与综合实践活动的热情，吸引学生注意力，提高教育效率，这需要语文教师深入了解和全面把握综合实践活动的内容，加强交流合作，如果采用单一教学模式，学生会感到乏味，这不利于激发学生学习兴趣和吸引学生注意力，为此教师应把多媒体引入到活动中，以形象和直观的形式战术信息，由此一来，不仅吸引学生注意力，活跃学生思维，有利于培养学生语文素养，依托内容丰富和形式多样的综合和实践活动，增强学生社会责任感，换发教学活力。

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        3.重视情感
        语文综合实践活动中，教师不仅要传授专业知识而且还应有意识有步骤把情感教育和提高学生道德情操渗透其中，在语文综合实践活动中学生通过交流合作，交流情感，这有利于学生深入了解生活和丰富情感，对学生思想道德起着巨大和深远的影响。比如在学习某篇课文时，教师可以以特定内容为主题，引导学生通过自身所见、所闻和所想，把课文内容改善程相声，进行角色扮演，在活动中学生演绎角色，融于情感。
        4.提供成果展示舞台
        语文教师应为学生提供成果展示舞台，让学生通过合理分工，收集所需素材，自主设计，自主实施活动，点燃学生参与热情，给教学带来意想不到的效果。
        写作是语文教学的重点和难点，教师应指导学生养成勤于摘抄优美词句，并让学生模仿写作，培养学生每日写笔记的习惯，学完一节课文后写出自身心得体会，为了让学生体验学习成就感，教师可以引导学生选择写作水平高的作品，学生之间可以自行交换，在交流和评价中找出优点和不足，在互相帮助中获得进步，为学生灵感迸发打下坚实基础，
        为了激励学生把所积累的素材和积累的技巧运用到生活中，增强学生自信心和融洽学生之间关系，教师可以组织学生对生活中的特定现象进行阐述。比如。针对学生互相攀比的现象，分成正方和反方，正方从正面收集素材，反方从反面收集素材，课堂气氛异常活跃，在阐述中起到自我批评同时提高学生语言表达能力。
        三、小结
        语文综合实践活动是理论和实践的结合体其优势是不容置疑的，为此，教师教学策略选择至关重要，为此，教师在设计和实施综合实践活动时，应树立与时俱进的理念，着重培养学生听、说、读写能力，改善教学方式，让先进的教育理念走进学生内心，让学生在潜移默化汇中接受情感教育。

        参考文献：
        1 常亚宁;;浅论当今初中语文教育弊端与解决方案[A];2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013
        2 河南省光山县第二高级中学杨道忠;中学语文不如人意的根本原因[N];学知报;2011年
        3 赵俊;;浅谈小学语文教学探索与思考[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006
        4 党一博;;中学语文教学的困惑与追求[A];中国教师发展基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集（陕西卷）[C];2013年
        5 刘海清;少慢差费何时休──关于农村中学语文教学的现状及思考[J];教育实践与研究;2000年02期
        6 黄劼;试论中学语文教学与素质教育[J];南华大学学报(社会科学版);2000年04期