吴 晨 （四川省什邡市第三幼儿园 四川 德阳 618400）
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）12-034-01
保护幼儿生命和促进幼儿健康是幼儿园工作的主要内容。一种良好的健康理念包括幼儿身体健康和心理健康，许多家长和教师过于关注幼儿身体健康而忽视幼儿心理健康。健康的心理不仅能促进孩子智力发展而且推动幼儿茁壮成长，为幼儿以后的学习、生活和工作打下坚实基础。那么，如何实施幼儿心理健康教育呢？作为一名幼儿园教师，笔者深有体会，特结合自身教学实践，从以下几个方面进行探索。
一、幼儿心理健康内涵
幼儿心理健康是幼儿在复杂环境中拥有的一种持续、积极、良好的心理状态，在这种状态下，幼儿能较好的适应周围环境，能充分发挥自身潜力这是心理健康的主要意义，当然，这也不是一成不变的，在鉴别幼儿心理是否健康时，应关注幼儿言行的持续性，具体问题具体分析。一般而言，健康的心理往往包含：积极参与活动、乐于交往、做事勇敢、知错就改。
二、幼儿心理健康的问题
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，切实做好幼儿生理和心理卫生保障工作，促进幼儿身心和谐发展。幼儿是培养幼儿心理健康的主要阶段，心理健康是幼儿生理健康的基础，是提高幼儿智力水平的前提，是让幼儿适应周围环境的基础。现阶段，幼儿常见的心理健康问题主要体现在以下几点
1.好动
注意力涣散、情感起伏大、自我控制能力弱是幼儿好动的主要表现形式，好动具体而言是喜欢打闹、喜欢大声说话来吸引同伴的注意力，上课不能认真听课，很容易受到周围环境的侵扰，自我控制能力差，和周围同伴相处时冲动发怒，做事往往大脑一热，不考虑后果
2.焦虑
自信心不强、过于敏感、情绪消极、不由自主的苦恼是焦虑的主要表现形式，这种类型的幼儿对周围环境过于敏感，担惊受怕，不停哭闹，对于尚未发生的状况过于关注，时常产生一些不必要的烦恼，对于周围小事过于烦躁。
3.攻击
这种类型的幼儿在言行上根本停不下来，喜欢捉弄他人，喜欢奚落和嘲笑他人，不珍惜周围的事物，时常出现一些攻击言行。
4.紧张的人际关系
幼儿的人际关系主要和父母、教师、同伴的关系，在一种紧张的人际关系下，幼儿之间在言行上相互攻击、疑心较重、互相排斥、互相攀比，极其容易发生一些打骂、性格孤僻言行
以上的不良言行直接影响到幼儿茁壮成长。
为此，对幼儿有意识有步骤的实施心理健康教师不仅有必要而且刻不容缓。
三、培养幼儿心理健康的途径
1.培养幼儿良好的道德品质
（1） 让幼儿学会尊重他人
培养幼儿良好道德品质的一个前提在于让幼儿学会尊重他人。有鉴于此，教师和家长应首先尊重孩子，做好孩子的榜样，让孩子在持续和不断熏陶中养成尊重他人的习惯
（2） 让幼儿学会关爱他人
幼儿关爱他人的习惯不是一朝一夕而致，也需要遵循一些原则，不是依靠溺爱而养成的，其是依靠幼儿不自觉的模仿，有意识有步骤渗透的逐步养成的。教师和家长应从我做起，在对幼儿实施关爱教育的同时，用自身良好的言行来熏陶幼儿，作为教师，应特爱这份职业，主动关心爱护每位幼儿，师生之间要相互关心和尊重，让关爱的语言在师生之间川流不息教师应组织幼儿向贫困地区的小朋友捐款、捐物，依托爱心活动培养幼儿学会关爱、善良、正义，把幼儿之间相互关爱的事迹渗透其中，这是培养幼儿良好道德品质的重点
2.培养幼儿礼貌对人
礼貌是人与人相处的准则，从一个人的用词、语调、举止方面就能猜测这个人的道德品质，谦虚礼让、彬彬有礼、举止大方往往能给周围的人留下深刻的印象。为此，礼貌教育要从幼儿时期抓起，教师应为幼儿使用礼貌用语提供一个适宜的环境，让幼儿学会以礼待人，可以从以下几方面入手
（1） 在长辈面前，要教育孩子积极、热情的打招呼，用合理的称呼用语
（2） 教育幼儿，当自身不当言行对他人产生不良影响
时，应真诚道歉，当别人无意影响自己要保持克制，学会理解。
（3） 教育孩子不要随意打断他人交谈，要专心听别人讲话，家长和教师要做孩子的榜样，从自我做起，语言要有礼貌。
3.培养幼儿热爱劳动
幼儿劳动兴趣高低直接关系到其终身，纵观古今中外那些有突出贡献的人无一例外是热爱劳动，勤奋好学，反之，懒惰会消磨一个人的意志，让一个人庸碌无为，在劳动中让幼儿掌握一些生活技能，培养幼儿自主生活能力，为幼儿以后的学习、生活、工作奠定坚实基础。对幼儿进行劳动教育，可以从培养幼儿的自主生活能力入手。比如，自己穿衣脱衣。自己洗手洗脸，让幼儿体验劳动的不易和乐趣，帮助幼儿树立劳动为荣，懒惰可耻的思想
4.打造一支高素质的教师队伍
现阶段我国的幼儿教育秉承全面发展理念，在这种理念下，尽管能培养出高素质的教师队伍，然而却在无形中限制了教师专业化发展，幼儿心理健康教育离不开教师的专业化发展，在专业化教育中，保障教师能胜任幼儿心理健康教育工作，让教师掌握更多的专业知识和技能，让教师打造一种民主、融洽的教育环境，用情感管理幼儿，用情感感动幼儿，尊重幼儿，点燃教师教育积极性，让每位教师都能体验成就感，让教师有获得感，为幼儿心理健康教育提供有力契机，让幼儿体验成长乐趣，体验到被教师关注，真诚对待每位幼儿，做好对幼儿管理工作，不断提高自身素质。