熊六兴 （广西柳州鹿寨县拉沟乡中心校 广西 柳州 545600）
【摘 要】 自主探索能力是学生综合能力的主要组成部分，对于学生掌握知识和形成技能起着重大和深远的作用，作为一名小学数学教师，笔者深有体会，特从以下几点进行探析，以期为培养小学生数学自主探索能力进献微薄之力。
【关键词】 小学数学 自主探索能力
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）12-021-01
现代教育教学研究表明：小学生是造气蓬勃的，小学生是由宏图之志的，小学生有强烈使命感。小学阶段额学生，思想独特，具有强烈的求知欲，他们对于周围的人和事物兴趣浓厚，这为培养小学生自主探索能力的提供有力契机。在课堂教学中，小学数学教师应善于激发学生学习兴趣，采用多样化教学策略让学生亲身体会数学知识的奥妙，让学生在体验中了解自主探索的主要意义，增强探索的自觉性和科学性。那么如何打造探索性教学，提高学生自主探索能力呢？本文立足于小学生实际特点，做出如下探讨。
一、小学数学教师应有意识培养，让学生养成自主探索的习惯
不同年龄段的小学生差异显著，这需要小学数学教师以全新视角看待，组织学生深入探索，在上课前，教师要尽量避免满堂灌的教学方式，在传授理论知识同时把探索思想贯穿其中，对于低年龄段的学生而言，小学数学教师要引导他们学会如何思考，比如在学习一些内容时，小学数学教师可以让学生在生活中物体代替，让学生在身临其境中了解这些知识之间异同。小学数学教师要随时随地关注学生学习状态，让学生接触更多新颖知识，遵循由浅及深原则，总结问题解决的方式。
二、小学数学教师应改善师生关系，打造探索情境
小学数学课堂教学中，情境的作用不可小觑，师生关系好坏直接影响到课堂教学效率，为此，改善师生关系是培养学生自主探索能力的一个有效途径，此时小学数学教师要想方设法激发学生学习兴趣，给学生提供更多自主探索的时间和空间，点燃学生探索欲，让学生以更加轻松和主动姿态投入其中。教师扮演的是管理者、组织者和引导者作用，学生要调整自己学习心态，对教师形成一种全新认识，把教师视为学习活动的伙伴，和教师积极交流，敢于和教师探讨问题，共同打造一个轻松、快乐、平等、融洽的探索情境。
三、小学数学教师应构建情境，让学生自身其中
常言道：兴趣是最好的老师，学生在一种浓厚兴趣推动下，掌握知识和运用知识。小学数学知识联系密切，数量较多，再加上数学知识的抽象性特点，在课堂教学中，由于不同层次学生差异明显，以至于他们对于数学知识在理解和运用上大不相同。
为此，小学数学教师要避免填鸭式教学方法，立足于小学生求知欲，贴近数学内容基础上，让学生置身其中，有意识有步骤的探索问题解决方式。
比如：在学习一些内容时，如果要求学生死记硬背这些内容，这样的教学无疑是低效的，在教学前，小学数学教师要让学生准备所需器材，让学生动手实践，加强理论知识和和实践得了联系此时在传授知识，由此一来，知识的形象性形成于学生头脑中，帮助学生加深理解和强化记忆，这些联系生活和动手实践的学习方法极大激发学生探索欲，进一步降低学生学习负担，避免学生形成单一和陈旧的感觉。
四、小学数学教师应采用适合的探索方式
课堂教学中小学数学教师应指导每位学生形成适合自身特点的探索方式，立足于教材内容吗，贴近学生实际特点开展探索活动，这有利于激发学生学习积极性，让学生全身心参与到探索活动中。
自主探索是由小学数学教师首先提出问题，学生利用掌握的知识对问题进行观察、思考、想象等等思维活动来解答，在这个环节中，学生思维是开放的、自由的和创新性，学生在自主探索中形成独特的思维方式，在课堂教学中，小学数学教师应采用激励性语言，培养学生自主观察、自主思考和自主概括的学习习惯，充分做好学生学习道路上的引路人。比如在学习一些内容时，根据教学任务，学生会轻松解决问题，但伴随着学习难度增加，学生学习负担随之提高，此时小学和数学教师应把探索这一思想引入到课堂教学中，让学生探索有效的策略，进行探讨，学生运用掌握的知识解决各种问题，激发学生积极性。
小学数学课堂教学中，每位学生都有各自的学习思路，而通过交流合作能迸发更多灵感。由此可知，小学数学教师应为学生提供语言表达、交流、概括的舞台，具体而言是运用自主探索和小组探索相结合的方式，有意识有步骤培养学生探索意识，在交流合作中拓展思维，在交流合作中打造浓厚的探索情境。
在学习一些内容时，小学数学教师应让学生提前准备素材，让学生通过观察、思考、动手，在交流中发现问题，在合作中解答问题，最后对探索结果进行总结，让每位学生都掌握简单有效的学习方式。
五、小学数学教师应运用激励评价，延伸学生探索时空
课堂教学中小学数学教师除了要有意识有步骤培养学生探索能力之外，还应随时关注许学生情感世界，对学生优秀表现给与激励，帮助学生确定合适的学习目标，点燃学习热情，为教学质量提高打下坚实基础。
参考文献：
1河南省新野县沙堰镇中 程玲先;引导学生自主探索数学学习的必由之路[N];学知报;2011年
2 王佳红;;引导学生在自主探索中建构知识[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（五）[C];2009年
3 吕玉足;;小学数学教学中学生自主探究能力培养探析[J];吉林教育;2010年23期