王莎
四川省凉山州甘洛县嘎日乡中心小学校 616850
摘要：作为一种能够提高学生语文学科学习能力、习惯、兴趣的有效方法，提高学生的语言文字应用能力正在进入教师的视野。为了提升学生小学语文学习的质量，充分提升学生语文学习兴趣与基础知识的掌握深入程度，教师需要结合具体的教材内容将教学过程加以合理组织，让学生在语文知识学习环节一步步通过自身努力强化语言文字知识，并且通过自身的学习加强知识应用能力。
关键词：小学语文；语言应用；积累词句；讲解句子；知识整理
强化学生的语言文字应用能力是一种非常重要的教学目标，学生语言文字应用能力得到加强，可以帮助学生更加自如地进行语言表达，有利于学生培养自主学习习惯以及对于知识的理解和运用程度。所以教师对于提高学生语言文字应用能力的教学方式要格外加以注意，以提升学生的知识学习质量。本文作者根据自身经验，探讨了增强学生语言文字应用能力的策略，希望对广大师生产生启示。
一、引导学生积累词句
在课堂知识讲解的同时引导学生强化词句积累的意识，有助于培养学生的知识学习能力，并且学生在教师的指导下进行知识的学习可以更进一步将教材知识融会贯通，达到活学活用的目的。所以在课堂知识教授的同时教师要格外注重通过合理的教学模式强化学生积累词句的积极意识，让学生的学习能力以及学习效果显著提高，锻炼学生的课堂学习主观能动性，逐渐让学生在一步步地知识学习过程中加强语言文字运用能力，同时提高对于教材基础知识的掌握程度，提高学习质量。
例如，在讲解《影子》一节课的过程中，为了提高学生语言文字应用的能力，我首先在课堂上向学生提问影子是什么东西、大家有没有见到过影子。通过这样的教学过程，可以很好地引发学生直接进行广泛的讨论。学生在讨论的过程当中，我注重提高学生听讲知识的主观能动性，因此我让学生到讲台上来详细地说一说，影子是什么。随后我就进行了本篇课文的详细讲述，在讲授的过程当中我着重强调了影子的一些特点，以及文章通过描写影子所要表达什么样的思想情感。在课堂最后我让学生再次朗读课文，通过这样的方式加强学生的语言文字运用能力，提高学生的语文基础。
二、讲解句子背后含义
讲解句子背后含义的教学模式给学生强化语言文字应用能力提供了一个可靠的途径，在课堂教授具体语文知识的时候，教师可以尝试让学生谈一谈自己对于教材中重点句子的理解程度，这样可以有效加强学生的表达自身想法的能力。
所以在课堂知识教学的环节，加强学生的这种思想意识是提高学生语文基础知识学习的关键。因此教师要格外注重提升学生参与课堂具体知识学习的深入程度，让学生一步步加强对于教材知识的理解与掌握，在循序渐进的学习过程中一步步提升对于基本知识的把握。
例如，在讲解《比尾巴》一节课的过程中，我让学生首先在课堂上将本篇文章进行朗读，并且在朗读之后尝试说一说这篇文章都讲了什么样的事情。采用这样的教学模式可以很好地激发学生的思考积极性，以及回答问题的语言表达能力。学生问题回答之后我就开始了对于本篇文章的详细讲述，在讲授的过程当中我结合教材内容向学生进行了深入浅出地全面讲解，并且通过对于特定句子的详细阐述，让学生思考句子背后有什么含义。通过这样的方法，可以很好地加强学生的语言文字运用能力，能够在很大一定程度上提高学生的知识运用程度，给学生的语言知识学习带来帮助。
三、增强知识整理意识
增强学生整理语文重点知识的主动意识，能够让学生更加主动地进行语文知识的学习与深入理解，所以教师在讲授具体语文知识的同时，强化学生对于教材内容的整理方法与培养学生的知识整理习惯的重要性不言而喻。在课堂教学的时候教师要把握学生听课状态最为集中的教学时间，让学生通过教材内容的深入学习与掌握，提高学生理解具体知识内容的兴趣。所以教师在课堂知识讲授的环节要注重方式方法，以提高学生语言文字只是应用能力为根本目的，提高学生的综合语文知识。
例如，在讲解《青蛙写诗》一节课的过程中，我首先在课堂上将你的袖子时候把学生进行了简单的讲解，在讲解的过程当中我让学生在笔记本上总结拟人修辞手法的一些特点，以及对于表现文章情感的作用。随后我就开始了本节课文的详细讲授，在讲授的过程当中我注重首先让学生进行课文朗读，然后让学生总结教材内容，最后在晓组织中相互讨论，本节课都学到了哪些重点的学习内容。通过这样的方式可以很好地激发学生知识学习的主观能动性，以及提高学生的语言文字运用能力具有很好的优势。在课堂的最后我向学生总结了本节课的重点内容，并且要求学生在课下进行支持回顾。
总而言之，进行小学语文教学，充分提高学生的语言文字应用能力的重要性是很大的。在教学的环节要注重教学质量，通过采取合理的教学过程来加强学生学习语文重点知识点的策略。教师在课堂知识教学的同时也要注重提高学生听课的积极性，让学生一步一步将语言知识点学会，并且加强学生对于教材内容的深入理解程度，让学生的学习效果得到保障，就可以让学生的语文学习意识提高。
参考文献：
[1]梁丽芬.小学语文语用教学应用方法探索[J].中国教育技术装备,2017(07)
[2]张心科,郑国民.关于小学语文教科书用字科学化的思考[J].课程.教材.教法,2015,35(04)