王秋月 卢项峰
广西桂平市厚禄乡中心小学择地分校
摘要：开放式教学其实便是一种根据释放师生之间、教学方式、教学内容、教学资源、教学范畴等构建备受学生钟爱的对外开放教学服务平台的教学方式，小学语文教师必须坚持不懈以学生为管理中心，促进学生在开发者平台中竭尽全力地参加到课程学习活动当中。在小学语文教学中执行开放式教学也是为了更好地进一步融合“学生行为主体”与“教师核心”的关联，另外做到提高学生认知能力与维护学生感情质量的目地。将从对外开放教学方式，启迪学生逻辑思维；对外开放教学内容，扩展学生视线；对外开放教学范畴，提高学生能力三个视角剖析小学语文执行开放式教学法的合理对策。
关键词：小学语文；课堂教学教学；开放式教学法
伴随着社会发展的不断发展，小学语文的教学方式也在与时俱进，在当今新教学改革创新逐步推进的情况下，开放式小学作文教学持续被教师所高度重视。小学作文教学便是要充分发挥学生本人的想像力及学生的具体日常生活感受，来表述学生的本人本质感情与念头，因此，开放式小学语文教学可以充足呈现小学作文教学的实效性。教师在教学中也务必选用对外开放的核心理念、对外开放的感情和对外开放的点评方法来提升教学水准。在教学中不断完善自身的教学方式，以学生为主导，反映因人施教的教学规范，那样才可以真实塑造全面的发展型优秀人才。为了更好地合理摆脱传统式教学方式给学生产生的诸多缺点，小学语文教育者科学研究出了开放式的教学方式，协助学生可以在大量的自由支配的时间内积极地探寻专业知识及其在耳濡目染中提高本身的动手能力，进而确保学生可以得到利润最大化的语文课能力的提高。
一、开放式教学在小学语文环节的实际意义
开放式教学，实际来讲，便是给学生大量开发设计的支配权，让学生可以在中小学语文教学中获得大量独立挑选的时间，进而积极地进到学生自主学习当中。只有给学生出示充足的独立时间，学生才可以利润最大化地激起本身的学生自主学习能力，进而得到语文课能力的提高。在该类教学全过程中，教师尽量确保整日课堂教学的高品质气氛，推动学生可以在快乐的气氛下开展合理的学习培训。教师需确立自身并不是学习培训的管理中心，更应该是教学中的正确引导着和解迷者，将支配权下放给学生，确保学生可以在独立探寻的全过程中，可以不被疑难问题所阻拦，进行开放式教学。根据该类核心理念具体指导下开展的开放式教学，可以确保学生的语文课综合性能力获得利润最大化的发展趋势。
二、课上构建优良的气氛，塑造学生创作想像力
针对学生而言，授课占了日常生活绝大多数的时间，因此，上课时间是激发学生想像力的一个很好的时间范围。教师在教学全过程中不可仅仅把早已原有的“创作模版”告知学生，只是应当在教学全过程中充足正确引导学生开展思索与想像，怎样应用想像来开展创作。在课堂教学的教学全过程中，教师应当多给学生出示想像的机遇，如在专家教授四年级教材内容《五彩池》一文时，教师便可正确引导学生想像五彩池的景色，通过美术绘画出学生自身脑子里五彩池的景色。那样便能够使学生的逻辑思维更为散发，对学生想像能力的提升及其创作方位的拓宽全是极有好处的。教师也可独立为学生开设一节写作课，一节想像课，学时不用太多，在写作课上集中化开展看图写话训炼，教师给学生好几个看图写话题型，扩宽学生的刷题量，为创作累积有效的素材图片；而在想像课上，学生能够表述对语文课本课文内容的念头或是针对后边情景的想像，另外教师也应当将自身的念头与同学们开展共享，那样针对提升学生的想像能力也是十分有好处的，有益于开放式看图写话教学。总的来说，教师必须在课上构建优良的气氛，塑造学生创作想像力。
三、根据外部刺激性提高开放式教学的实际效果
课堂教学不可以只是停留于课内，这自身就和开放式教学的核心理念互相排斥。中小学环节的语文课教学，教师尽量重视学生具体日常生活的应用能力，而不只是了解基础知识就可以，在这里核心理念的具体指导下，学生更可以从开放式教学中获利，进而获得利润最大化的发展。比如，我们在叙述《我叫足球》内容的情况下，最先和学生详细介绍足球队的界定，及其为什么会出现那样的一项健身运动，造成学生对之产生兴趣。在这个基础上，开展开放式教学方式，将学生送到操场，根据十分钟的踢足球，让学生感受到足球队的快乐。接着，我们运用学生的随意球类运动，解读有关的标准及其方法。在那样的开放式的教学方式下开展课文内容解读，能够协助学生对与足球队有关的专业知识有一个最刻骨铭心的了解，而且可以根据健身运动将基础理论和实践活动紧密联系，提高学生的综合性能力。
四、开展阅读文章比赛，促进学生阅读文章主动性
主题元素阅读文章比赛形式多样，教师的目地便是根据各种各样的阅读文章赛事方式，提高同学们针对“阅读文章提高口语交际能力”的高度重视水平，以催促同学们积极主动阅读文章的行动，不积极的阅读文章，提高口语交际能力只是一句空谈。比如，教师在教授《人物描写》一文时，学了“小嘎子”和“胖墩儿”的一组摔倒的描绘，教师激励同学们以“出色细节描写”为主题风格开展主题阅读，同学们汇集很多的细节描写文本，随后开展仿照，在仿照品质、阅读文章品质上开展班集体比赛，以读促写，以写促说，进而在催促同学们阅读文章之外提高小朋友们的阅读文章主动性。
五、开展主题阅读场景
教学场景教学有便于了解、亲自感受、充分发挥等多种优势，对主题阅读方式提高口头表述能力的教学方式而言更加合理，教师对某一主题风格的文章内容，根据场景演绎推动同学们的了解，随后由同学们去自身愿意，教师并不干预同学们的充分发挥，那样，同学们的口头表达能力就在主题阅读中获得了锻炼。比如，我们在语文课教学中有一部分课文中有很多的会话内容，教师就以“会话阅读文章”为主题风格，激励同学们多阅读文章，针对自身阅读文章的内容，教师激励同学们互相配合进行演绎，进而在脱稿和充分发挥中，提高同学们的口语表述能力。总结开放式教学具有多种多样优势，能够最大化地提高学生的综合性语文课能力。作为一名达标的小学语文教师，尽量根据本身的勤奋，尽快将学生融进开放式教学中，进而最迅速的协助学生打好语文课基本，为将来的学习语文牟取暴利。小学语文教师还必须依据班级学生的形式化特性，明确提出具备目的性的教学计划方案及其教学提议，推动看图写话教学的合理发展趋势，提高学生的开放式逻辑思维。助推中小学语文作文教学的完善发展。
六、共享资源
开放式阅读文章在课堂教学材料、课余材料中必须保证对教师、学生及其有关工作人员的开放，学生有很感兴趣的文章内容和要想掌握的原材料，都能够独立去查看。在这个全过程中，学生虽是管理中心，可是教师的辅助也是不可或缺的。教师在开放式阅读文章中的功效是给学生具体指导恰当的学习培训方位，学生在开展阅读文章时，很有可能会碰到一些难以理解或是不可以解释的难题，那么教师便必须对学生给与辅助，并协助学生处理常见问题，在解决困难的另外，还必须具体指导学生寻找更高效率的方法，使学生提升对知识要点的记忆力。伴随着开放式护眼模式的推动，学生的独立实践活动能力也拥有比较突出的提高，使学生善于发现问题，研究难题的能力越发明显。
参考文献：
[1]周鑫.小学语文实践教学研究[J].赤子(上中旬),2015(10):177.
[2]张爱丽.小学语文如何实现开放性教学[J].科技创新导报,2015,12(06):129+131.