汤军梅 王光华
湖北省荊门市钟祥市长滩镇金星小学 431931
摘要：阅读是小学语文教学中的重要部分，作为小学语文老师理应注重阅读的教学活动。在平常进行阅读教学的过程中，小学语文老师应该耐心的辅导学生，以此来促进学生阅读习惯的养成。目前，在小学高年段的阅读教学中有一些不良的现象，例如：在教学过程中学生的主体地位没有体现出来、教学的内容也有所欠缺、没有明确的教学目标等。这些现象在一定程度上降低了小学阅读教学的水平和效率。本文主要以探究小学语文高年段课堂阅读教学为主，以此来提高教学的实效性。
关键字：小学语文；高年段；课堂阅读教学；实效性；策略
小学生在经历了低年级和中段年纪的课堂阅读教学后，应该积累了一些的阅读的习惯和方法。但是在就读高年段时，这些仅仅是不够的，还有待加强和提高。目前在小学语文阅读教学的过程中还存在着一些不良的现象，例如：教师没有将学生放在主体地位、教学内容较单一、教学目标不明确等。以下对这些现象展开了讨论。
1.目前小学语文阅读教学的现况
1.1没有将学生放在主体地位
随着新课改的不断更新，我国的教师要将教学的重点转向学生，因为学生才是教育的主体，同时尊重和爱护学生，做学生的朋友与伙伴。在开展教学活动时，要以学生为中心展开。但是目前大多数教师并没有正确的遵循这一点，有些教师在进行教学活动时，将自己作为主体，以自我为中心，机械地向学生传送课本知识。这些教师并真正的认识到学生的主体地位，而是不断地将自己的想法强加在学生的身上。特别对于阅读教学来说，阅读需要学生通过自己的思考和理解来完成的，因为阅读是体现学生个性的重要标志，同一篇文章，每个人的理解都是不一样的。虽然这个道理大家都懂，但是只有较少的语文教师做到这一点【1】。有许多的语文教师进行阅读教学时，并没有关注学生的想法，而是通过由自己一个人来讲授，完全不在意学生的想法。久而久之，学生就变得不能独立思考，这样也会降低阅读的水平。这样的教学方式让学生与老师之间根本没有交流，教师只关注自己，而学生也只是被动的学习，并没有自己独立思考的能力，这样将会导致老师讲课很累，学生学习的效率也不高。这主要的原因就是教师对学生不够关注，从而导致了这样的后果。
1.2教学内容过于单一
在笔者经过大量调查后知道，其实大部分的小学语文老师在每一次上课之前，都会提前备好课，而且都会准备的比较充分。
但是他们之中的许多语文教师的教学教材都是从网上下载的，或者是直接将教程参考答案背下来。虽然网上的教材也有好的地方，但是其中也存在着一些问题。而且学生是具有差异性和个性的人，因此，每一个学生的理解程度和接受能力并不相同，若直接将网上的教材复制下来，有些学生可能理解程度不够，不能理解其真正的含义。这是许多语文教师都会犯的一个错误，他们经常将网上的教材直接下载下来，并没有考虑学生是否能理解和接受，这样做不但不可以提高阅读的水平，同时还会使学生对阅读产生厌倦的心理。
1.3教学目标不明确
拥有清晰的教学目标是教学活动顺利开展的重要条件。因此，当小学语文老师在进行语文阅读教学活动之前，首先要制定清晰的教学目标，为阅读教学指明了前进的道路。但是从当前的状况来看，有大多数的语文老师在实施阅读教学活动之前，都没有规划出清晰的教学目标【2】。目前，随着时代的发展，小学语文教师也在努力地实行新课改下的职业道德规范。有一小部分语文老师已经注意到学生之间的差异与个性，积极的了解学生的兴趣，以此来制定出清晰的教学目标。但是有一部分语文老师并没有真正的理解新课改下职业道德规范的意义，因此，不能规划出清晰的教学目标，这使得在进行教学活动的时候，学生的主体地位不明显，学习水平较低。
2.小学语文高年段阅读教学策略
2.1建立良好的教学环境
在实施教学活动时，小学语文老师可以尝试改善教学的环境以此来促进学生学习效率的提高和兴趣。只有激起学生的阅读兴趣，这样才可以使学生自主地去阅读，同时还有助于提高阅读习惯的养成。根据调查研究显示，目前，由于手机的普及，学生对于电子产品的兴趣偏高，导致学生不爱阅读书本【3】。因此，要想提高学生的阅读水平，首先得先激发学生的阅读兴趣，当他们有兴趣时，才会主动地去进行阅读，这样一来就可以提高他们的阅读水平。在课堂上，因为老师可以创建适合学生的学习环境来引导学生进行阅读学习，以此来让学生在阅读时可以身临其境。加深学生对阅读的理解。
2.2重视学生的主体地位
当教师在进行教学活动时，要将学生放在主体地位，突出学生的重要性，这样才能提高阅读水平。但是，有一部分的语文老师认为小学生的思想比较单纯，不够成熟，还不能理解较为复杂的文章，因此，如果让他们自己进行阅读学习，是一个不恰当的选择。但是，他们不知道，其实高年段的学生已经具备了成熟的思维方式和生活经历。因此，高年段的语文老师在进行教学时，应该重视学生的主体地位，以此来提高阅读教学的实效性。
参考文献：
【1】 吴冬菊.小学语文高效课堂之阅读教学的实施策略[J].学生之友：小学版,2013:37-37.
【2】 陶加岩,杨霞.提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究[J].考试周刊,2019:54.
【3】 陈水香.探析小学语文高年段课堂阅读教学实效性的策略[J].考试周刊,2019:23.