杜娜
陕西省西安市蓝田县职业教育中心 710500
摘要：现代教育强调的是知识结构和学习过程，其目的在于发展和培养学生的思维能力，而知识正是思维能力的材料和媒介。职业高中的学生在升学之后，有部分学生不能在短时间内适应这一阶段的数学学习，究其原因就是两个阶段的学习对学生的思维要求差距较大，正是这一原因，让很多学生成绩下滑。本文通过对如何培养职高学生的数学思维能力作简单分析，以供参考。
关键词：职高学生；数学思维能力；培养策略
前言：
职高数学教学不仅要学生掌握课堂知识，同时需要教师注重培养学生的数学思维能力和创新意识。然而职高学生相较于普通高中学生而言，文化基础及学习能力都较为薄弱，没有自主学习的认知，对于抽象且逻辑思维较强的数学学科往往会产生抵触情绪。教师应积极创新教学方法，培养学生的数学思维，激发其学习数学的兴趣及积极性，让学生能自主积极的进行学习，进而提升职高数学课堂的教学效率。
一、数学教学方式应该灵活多变
数学课堂教学效率的提高取决于教师的教学方式，若教师的教学方式足以吸引学生的注意力，就会使学生的数学兴趣不断提升，并充分融入到学习中，进而培养职高学生的数学思维能力，促进数学课堂教学效率的提升。因此，数学教师应根据学生的具体情况结合教学内容积极探索创新，以灵活多变的教学方式，能起到培养学生数学思维能力的目的，并激发学生数学知识的学习兴趣，使其能在兴趣的推动下融入到课堂学习中，提高职高学生的数学学习水平，进而促进数学课堂教学效率的有效提升。
良好的开端作为一节课成功与否的重要因素，教师个性化的设置及灵活多变的授课方式，能有效调动学生学习数学的兴趣。虽然数学学科的教学要严谨，但教师也要根据学生整体的综合素质及学习特点优化课堂，灵活多变且又不失严谨的教学开端不但能让学生的思维处于活跃状态中,还能让教师的教学质量得以提高。在授课时，教师可与学生角色互换，并掌控课堂的教学内容，让学生来充当教师；也可以运用多媒体技术，将抽象的数学知识进行拆解分析，让学生理解的更加容易；或者可以创建合理的情境，让学生积极参与到课堂学习中，将课堂所学掌握的更加扎实。这样灵活多变的教学方式，能有效激发学生学习数学的兴趣，积极融入到课堂中，自主进行学习，同时也培养了职高学生的数学思维能力及创新能力，进而提高数学课堂的教学效率。
二、运用互动实践诱发创新思维
数学相较于其他学科而言过于枯燥和压抑，成绩优秀的学生能在学习的过程中体会到数学带来的乐趣，相反成绩不佳的学生即使想融入到数学学习中，但面对难以理解的抽象理论知识，也会产生消极的情绪，逐渐放弃对数学的学习。而学生往往会选择自己所擅长或感兴趣的进行学习，因此，教师在数学课堂上应善于运用有效的教学方法，可以通过互动实践去诱发学生的创新思维，激发学生学习数学的兴趣，调动其积极性，重拾学习数学的信心，从而培养学生的创新思维能力，提高学习质量。
以《椭圆的定义》一课为例，教师可以利用实物来开展教学活动，准备一根绳子，将其一端进行固定，将另一端围绕固定端进行缠绕，最终形成一个圆。再将两端同时固定，就可以让学生以此来画椭圆。教师可以与学生共同合作，完成这一过程，也可以将学生分成多个小组，进行合作学习，或者在合作学习中可以创新多个画椭圆的方法。这样通过互动实践，不但强化了学生的动手能力，也增加了师生间、生生间的互动，同时还能诱发职高学生的创新思维，极大程度激发学生学习数学的兴趣，提高其数学思维能力，让学生得以全面发展。
三、通过数学练习拓宽解题思路
解题是数学学习中必不可少的部分，所有的理论知识、图形及公式的学习无非是为了给解答数学问题提供基础。因此，在数学教学中，教师应善于通过数学练习结合讲解这一方式，对相同类型的习题从多角度及多种条件下进行设计，切忌设计问题应由易到难，循序渐进，要让每一个学生都能理解掌握各个步骤，从而拓宽解题思路，强化学生的解题能力及数学思维能力，有效提高课堂教学效率。
例如在讲解几何对称时，教师可以通过阶梯式来设计习题：①求点P(3，5)关于M(-2，0)的对称点P的坐标；②求点P(3，5)关于直线l：x-3y+2=0的对称点P2的坐标；③求直线f：y+2=O关于直线z： x-3y+2=0的对称直线x的方程。第一题为基础题，可以让学生依据画坐标图来解答；第二题是直线对称点相关习题，可以将其转换为第一种方式进行解题即可。这时通过前面两题可看出，已知条件发生的变化，但是本质不变，这样可以活跃学生的思维，通过以上解题思路将最后一题转化成点关于直线对称来进行解答。这样能培养学生数学思维能力，拓宽解题思路，进而提高数学课堂的教学效率。
总结：
在课堂教学中，教师不但要传授学生知识，更应注重培养职高学生的数学思维能力及创新意识。故而，需教师改变以往的教学理念，运用灵活多变的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，使其能自主进行学习，并在学习的过程中发散学生的思维，拓宽解题思路，进而提升职高数学课堂的教学效率。
参考文献：
[1]陈军.浅谈高中数学教学中数学思维能力的培养[J].学周刊,2021,(5):99-100.
[2]张玉萍.如何在高中数学教学中培养学生的思维能力[J].科学咨询,2020,(2):238-239.