张高峰
山东省招远市第二中学 265400
【摘要】在新课标下的生物教学中，道德品质教育的渗透与文化知识同等重要。拥有正确的人生观，价值观与世界观，这是培养综合素质人才的必然要求，而高中阶段正式形成正确三观的重要阶段。生物教师应把握时机，培养有利于社会发展的综合素质人才。本文主要探讨高中生物课堂德育渗透的策略，旨在为相关教育工作者提供借鉴，同时激发。
【关键词】高中生物、德育教育、
新课标下的高中生物教育教学的主要内容细胞与生命，生态与健康，学习高中生物课程，既要教育学生们了解生物知识，也要形成正确的三观，培养正确的道德教育品质，更要培养出适应社会主义现代化建设的综合素质人才。如今的社会仍然存在着很多问题，粮食的短缺，资源的紧张，环境遭到严重破坏，以及生命健康受到了很大的威胁。产生这些危机的主要原因就是当下很多人的缺乏危机意识，肆意地挥霍资源。由此可见，高中生物教学中的德育渗透是当下重中之重的事情。
一、结合生物教材，对学生开展德育渗透教育
生物教师在进行生物课堂教育时，应通过对教材知识的讲解，促进学生们树立正确的引导学生形成正确的价值观
1.培养学生们爱国主义情怀
培养爱国主义情怀，不仅能够激发学生们奋发向上、努力学习的斗志，培养了学生们对祖国的深厚情感和责任感，也能促进他们健康成长。在高中生物课堂中，教师应潜移默化教育学生，激发他们的爱国热情。例如，在1975年，“杂交水稻之父”袁隆平以及300多位专家攻坚克难，雄性不育，杂交水稻被培养了出来。1981年底，在我国多位科学家的共同努力下，合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。1999年，我国科学家参与了“人类基因组计划”，并且是世界上唯一一个参与这项研究的发展中国家。这些成就靠的是我国科学家们坚持不懈的努力，在给学生们教授这些知识的过程中，就潜移默化地培养了他们的爱国主义情怀。
2.热爱环境，保护生态
如今，人类的生存空间越来越小的原因就是环境污染环境污染。保护环境，需要我们做出刻不容缓行动。这更应是生物教学的重点。例如在讲人口增长对生态环境的影响这一节课时，教师应着重强调人口增长的危害。随着人口数量的不断增加，人们对资源的需求也不断增大，最终导致环境遭到破坏；人口数量的增加，城市人口愈发密集，排污剧增，空气质量下降，严重影响了人类的生活；人口数量的增加，植被越来越少，大气层遭到破坏。通过这一课的讲授，相信学生的环境保护意识会得到很大的提升，促使他们形成保护生态、维护大自然、保护植被的意识。
3.培养科学态度，养成良好习惯
科学态度的培养能够更好的帮助学生研究和探索生物科学。纵观历史上的每一位科学家，保持良好的科学态度是他们为人处世的基本方式，在生物学习中我们同样能够发现。
例如在高中生物教材中：细胞的发现，染色体的发现，基因的发现，以及植物的激素的发现，这些都是生物学家们秉持着锲而不舍、迎难而上的科学态度的而做出的伟大成就。因此，生物教师在进行生物教育时，应着重培养学生们不怕挫折，坚持不懈，百折不挠的精神。
二、组织生物实践课堂，增强学生主动性
邓小平先生曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准”。生物教师的德育教育要紧密结合这一方法，组织学生开展一系列实践课堂，不仅要增强学生们的学习主动性，更要培养他们动手实践的能力。例如在学习生态系统的稳定性和物质循环，能量流动，这三节课时，教师可以组织学生们在校园内进行生态调研，观察生活中的可以发现的生态现象。在校园内，学生可以结合生态系统的成分，发现生活中显而易见的生态社会，比如生活中十分明显的有非生物物质和能量：光照、热度、水、空气、无机盐；消费者有：蝗虫、蚂蚱。在了解这些生物的过程中，让学生们对自己所生活的环境有处清楚的认识，培养他们保护环境的责任感。同时，学生还可以对垃圾进行研究，了解垃圾的分类和生物降解的知识，让学生们在生活中养成垃圾分类，保护植被，保护生态环境的良好习惯，培养正确的健康生活观念。
三、明确方向，帮助学生树立目标
有了目标才会有动力，教师教育的过程不仅仅只是传授知识，还要帮助学生树立人生的方向，帮他们形成良好的观念并且调动他们的学习积极性和主动性，如何激发学生的目标是教师们应该研究的对象。
在我国的历史上，有很多令人自豪的巨大成就，生物教师可以讲授这些历史知识，激发学生们的爱国热情，帮助他们树立正确的目标，激发学生们学习的热情。
例如，在开始第一节课时，生物教师可以像学生们介绍一系列的生物成就，比如我国“克隆羊的成功培育”，这是中国历史生物科技进步的一项重大成就。我国的“人类基因组计划”成就名列前茅。在介绍中国科研成就的同时，传达以生物技术为先导的新兴产业，会在国民经济中占领主导地位的信息。这样可以帮助他们树立远大的目标，激发他们的学习动力和学习热情，不畏艰难的学习生物文化，从而提高学习成绩。
【结束语】总而言之，教师应该高度重视高中生物德育渗透，自主创新研究德育渗透教育方法，适应当代社会教育要求，培养学生们对生态环境的保护和关注的态度，在学生们知识文化增长的同时，迈出德育教育的一大步，培养学生们的优秀品质。
【参考文献】
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[2]李璠辉.新课改下高中生物教学中的德育渗透[J].吉林教育,2019(40):28-29.
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