崔绍杰
安徽省亳州市第三完全中学 236800
摘要：高三是高中学习生活中最重要的阶段。在高三学生的一般复习阶段，应整合知识点，以使学生在心中拥有完整的知识体系。因此，教师的教学重点应引导学生逐步掌握复习过程中的数学知识框架，熟练掌握复习数学的重点和难点，并在复习过程中进行针对性的复习。高中数学教师应运用合理的教学方法，有效地指导学生进行针对性的复习，为数学高考打下坚实的基础。因此，本文分析了提高高三数学教学质量的有效措施。
关键词：高中数学；复习质量；有效方法
一、高三数学教学现状分析
众所周知，高中数学是高考的三门主要课程之一。高中数学的分数在高考中起着重要作用，并且与高考的成败有关。因此，这也引起了学校、教师、父母和学生的极大关注。传统教学方法的根深蒂固导致了当前高中数学教学中传统的灌输教育和教学方法。大多数教师仍然停留在传统的思想上，即数学应该是“题海战术”。当遇到问题时，学生将始终采用比较陈旧的解题方法；当遇到新类型的问题时，学生将陷入尴尬的境地。在这种情况下，学生对数学几乎没有兴趣，唯一剩下的就是在高考中对数学成绩的渴望，然后进入了数学学习的恶性循环。
二、高三数学教学中的问题
（一）学生主体地位尚未得到充分利用
目前，由于高三考试时间紧、课程多、任务繁重的多重压力，许多高中数学教师忽视了课堂上学生的主体地位，继续采用传统的灌输教育和教学方法并注重课堂教学，很少和学生有交流和互动，或者交流和互动主要是基于一些优秀的学生，所以大多数学生的主体地位没有得到充分利用。此外，灌输式的教育和教学方法也使学生的创新和发散性思维无法得到更好的培养。学生只对课堂上教师教的知识点感到满意，但是只要问题类型稍有变化，学生就不会知道解决问题的办法，应试教育的教学方法的弊端被充分暴露。
（二）缺乏有效的高中数学课程设计
高三数学可以说是三年制高中数学知识的整合和应用。与前两年的高中数学学习相比，高三数学的深度和广度进一步增加。但是目前，高三的数学教学中仍然使用了大多数的教学设计方法，尤其是高三的后半期的数学教学中，“题海战术”被广泛使用，并且模拟考试、单元测试、月考等考试层出不穷 ，这使学生处于极度疲劳和考试疲倦的状态。仅仅为了解释而解释错误问题的方式使学生难以取得长足的进步，先前的错误问题仍然反复犯错，并且由于问题类型的轻微变化先前问题的正确答案可能是错误的，学生无法灵活应对问题。
三、提高高中数学教学质量的具体策略
（一）做好整合工作
在高中阶段，教师对知识的整合非常重要，因此教师应充分动员自己的时间，做好问题整合，帮助学生理解数学知识。在高中的第三阶段，学生处于混乱和易怒的阶段，高中数学知识的分散、高考压力，、父母和教师的压力以及学习成绩的压力正在到来。这时，高中数学教师应帮助学生缓解氛围，激发学生对数学课堂的兴趣，调动学生对数学的热情可以帮助学生复习。数学教师对数学问题的整合可以帮助学生减少大量的总结时间，并增加复习问题的时间，从而逐步提高学生的数学成绩。例如，在高中数学复习阶段，数学试卷都是综合性问题。许多学生会犯错误，因为以前的知识点没有得到巩固，导致经常丢失粉数。因此，教师可以根据试卷的内容进行高三数学知识整合，并且可以对相同的问题进行分类以供学生训练。高中数学教师要做好上课前的准备，不仅可以在课堂上集高中生的注意力，而且可以减少丢分现象，从而提高了高中数学的教学质量。
（二）引导学生规范回答问题
在数学测试中，标准化的答题步骤可以获得更高的分数，尤其是在高三的冲刺阶段。如果回答步骤不统一，将会丢失少量分数。因此，高三数学教师应在准备试卷的过程中指导学生。评分教师应该理解回答步骤的标准，学生应不断养成良好的学习习惯，并逐步养成良好的思维习惯。在数学测试中，学生只有通过以标准方式复习问题，组织自己的想法并清楚地表达自己解决问题的方法，才能取得优异的成绩。在高考中，评分教师会根据步骤计算分数，因此高三的学生必须标准化自己的答题步骤。例如，高三是一个阶段，其中复习了大量问题并为考试做准备。大多数高中数学教师都在帮助学生解决难题，从而忽略了纠正学生的回答步骤，这使学生忽略了回答问题的步骤。教师可以将标准答案按照正确的步骤写在黑板上，以使学生更容易更清楚地看到，帮助学生思考一个好的答案标准。
（三）专注于成绩不佳的人
高级三是最后的冲刺阶段，在复习过程中通常会通过第一轮复习来总结和复习前两年学到的知识点，以便学生形成对回答问题的综合思考。在第一轮复习之后，高水平和低水平的学生之间将会有明显的差异。一些学生没有综合思考的能力，这导致提高这些学生的学习成绩非常困难。因此，如果要提高高三的数学教学质量，就必须关注成绩不佳的学生，让学生形成综合思维，激发学生的学习兴趣并动员课堂活动。不能提高后进生分数的根本原因是基础知识点没有得到巩固，在做习题时没有思考的解题方法。高中数学教师可以集中精力帮助后进生做选择题和填空题。前八个选择题和前三个填空题是基本问题。高三数学教师可以允许学生对试卷的这一部分习题进行练习。多项选择题的分数占大问题分数的一半，因此选择题和填空题的提高训练也将提高数学成绩。教师可以让水平较低的学生做更多的基础数学问题，以帮助水平较低的学生打下坚实的基础。集合、简单逻辑、复数、平面向量、框图、线性编程、实体几何、三角函数和数字序列相对简单。掌握这一部分习题的学生分数将会提高，学习效率也将大大提高，从而提高高三学生的数学教学质量。
（四）制作习题集
进入高中的第三阶段，学生的复习就像在海里寻找针头一样，涌现出大量的数学问题。只有极少数的习题可以真正提高学生的学习成绩。因此，高中数学教师必须严格控制练习的质量，帮助学生掌握数学的核心素养。在复习过程中，教师会选择合理的数学问题来帮助学生掌握数学知识网络。大多数学生认为难题是数学知识的核心。实际上，只有最基本和最典型的数学问题才是数学知识的核心。因此，教师应该从点到面着眼于典型问题，以帮助学生接受数学知识，提高学业成绩。
（五）高考研究
为了提高高三的数学教学质量，确保高中生在高考中取得良好的成绩，任何高中教师都必须研究高考，研究高考知识点在哪里以及如何提出问题。例如在高考中科学与数学国家卷I近年来会出一个大问题和两个小问题。大问题的第一个问题：证明是垂直的，证明是平行的，第二个问题：找到二面角，直线和平面形成的角度。两个小问题是：由不同平面形成的三个视图，体积、面积和角度。另一个例子：近年来，《物理和数学解析几何第一卷》也提出了一个大问题，两个小问题，依此类推。每位数学教师只有正确掌握高考出题规律，有目标的为考试做准备，才能提高高三的数学教学质量。
总而言之，高中数学的复习生活是艰难而复杂的。高考数学复习直接影响教学质量和数学成绩的提高，影响着学生能力与个性的发展，必须要予以重视。教师要认真遵循教学规律、研究学生的学习心理,精心设计课堂教学内容与方法，深刻挖掘知识的内涵，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，才能为高考做好准备。
参考文献：
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