杨连燕，
云南省红河州弥勒市第一幼儿园，652300
摘要：随着社会的进步和科学技术的飞速发展，数学知识的重要性变得越来越重要。培养儿童的数学技能和研究意识应从幼年开始，从幼儿园教学，系统的长期教学开始。，了解儿童数学技能的发展和提高。图画书是幼儿园教学阶段最重要的教学工具之一，与儿童的接受能力和人格特质相对应。这不仅可以确保对儿童学习的兴趣，还可以增强儿童的学习积极性。随着对数学学习兴趣的兴起，本文探讨了图画书在幼儿园数学教学中的应用，并为读者提供建议。
关键词：幼儿园教学；儿童数学；图画书；应用调查
幼儿园阶段是学生发展的主要阶段。它结合了儿童的自由和不受约束的生活条件以及正常稳定的上学条件，是连接两者的重要桥梁。因此，学前教育非常重要，教师需要了解关键时期。适当地准备培训，以使现阶段的孩子不仅身体和心理健康，还应尽可能地发展和提高他们的学习技能，掌握数学知识的重要性是显而易见的。
1.图画书对幼儿园数学教学的重要性
图画书是一种特殊形式的教材，设计时考虑了幼儿的心理特点。照片和故事占很大一部分。首先，使用一张有趣且彩色的照片来吸引孩子们的注意力，并使用故事形式的叙事来激发孩子们学习数学的兴趣。使用图画书进行教学取消了传统的全文教学方法。他更好地实践了“教与学”，可以有效地发展和提高儿童的知识和学习能力。
图画书在数学教学中的应用增加了对数学教学的兴趣。图画书内容丰富，与儿童的正常生活密切相关。将这些故事纳入数学教学有助于学生理解和学习抽象的数学知识。此外，它们还可以激发孩子学习和研究心理学的欲望，并鼓励孩子积极地学习和教育，养成良好的数学学习习惯。
2.图画书在幼儿园数学教学活动中的应用
2.1合理选择图画书
选择合适的照片书以探索可用的数学资源。图画书明亮可爱，色彩鲜艳，因此我不能让他失望。每本精美的图画书都具有多种教育特色，并具有许多教学资源。例如，经典图画书“ So Hungry and Hungry Caterpillar”提出了一个时间概念，该概念使幼儿能够理解每周的工作天数和安排的顺序。知道毛毛虫的数量从周一到周日有所不同。改变并了解不同序列号和大小等的发生，从而使孩子们了解多种感知。图画书中包含的丰富教学资源需要进行挖掘，不断研究和开展各种活动，以便图画书能够充分发挥其教育价值。小册子是孩子们学习数学的好机会。我们可以选择出色的数学图画书，进行分析，讨论，选择正确的课程表，并挖掘其数学知识，将“叙事”和“数学”视为两个平行的线索，教育资源创建数学课程。
例如，图画书“最佳监护人”讲述了在森林中的山羊村中选拔看守的过程的故事。同时，孩子们应该了解的一件事是，如果您想成为一个出色的监护人，那么这些外部能力（灵活性，力量，身高，速度）是不够的，更重要的是，您必须要有责任感。图画书中暗含了数学内容，例如观察，比较，记录和统计。
另一个例子是图画书《森林中的时钟》，它在转动时针和分针之间并没有精确的关系，和其他问题被整合到有趣的故事情节中，这与常规时钟培训不同。也就是说，要了解小时和分钟的比率，您将获得一个满分半分。在轻松的故事情节中，孩子们进一步理解了时针和分钟箭头之间的关系，识别了时间，并了解了时间在日常生活中的重要性。
2.2划分图画书以满足所有年龄段儿童的需求
目的是阐明教学活动的范围和方向，这是所有教学活动的基础。在设定数学教学目标之前，请选择正确的数学图画书，然后根据孩子应该拥有的数学机会来设定数学教学目标。幼儿园数学教学的主要目标是：随着年龄的增长，我们对数学有了更多的基础知识。
例如，为了区分物体的类型，要求小班儿童根据图片和物体的颜色和形状区分物体，而中产阶级儿童则需要能够区分基本形式。大班的孩子应该有很大的机会来分开事物 ，并且实际上可以使物体恢复生命。
3教学方法的创新
图画书是儿童读物。在幼儿园的数学教学活动中，教师使用图画书来帮助教学，许多教师仅使用图画书作为理解数学的手段，而没有研究数学图画书的价值，这限制了数学图画书的功能。玩。因此，为了提高幼儿园数学教学的效率，教师需要全面分析图画书，理解图画书的含义，创新教学方法，并有效地运用数学图画书来帮助孩子学习。首先，老师应该产生张力，以写真集为对象，并询问如何鼓励孩子探索和阅读，然后激发他们的学习兴趣。例如，在“理解形式”部分中，拍摄一本带有正方形的相簿，并提出以下问题：正方形的形状是什么？该图形有任何功能吗？使用这种提问方法来鼓励孩子思考和探索，然后鼓励孩子认识方格并提高数学教学效果。
3.1科学发展图画书教学
学龄前数学老师在课堂上教学时应增强使用图画书的能力。只有学龄前数学老师可以组织儿童数学图画书的教学，幼儿数学老师尤其应制定教学目标，从图画书中选择具体的教学内容，确定具体的教学情况，并针对教学的知识点，核心科目和难点制定详细的计划。其次，幼儿园的教育者应考虑教学情况的要求，开发适当的学习工具。以便学前数学老师可以使用学习工具。指导孩子们进行有效的实际操作，提高他们对图画书的实用色彩，并增加对孩子数学课的吸引力，以集中孩子的学习热情和发展孩子灵活的思维能力。最后，学前数学老师应注意如何在课堂上教图画书情节的发展，以澄清问题。
学龄前数学老师提出的问题应激发儿童的连锁思维，鼓励儿童的好奇心和探索和强迫儿童的意愿了解对图画书知识内容的更深刻理解，并理解将乐趣和知识有效地整合到儿童数学教学中。
4.加强教师能力建设
在幼儿园教数学图画书时，老师的能力会直接影响图画书教学的效果。专业老师可以更好地结合图画书的功能，使孩子们可以更积极地参与课堂活动，提高课堂教学的效率。相反，它将影响数学教学的发展并限制儿童能力的发展。因此，在幼儿园数学教学中，如果要使用图画书使教室更光彩，就需要加强教师的专业发展。首先，有必要通过图画书的教学来加强对教师的教育，提高教师对图画书的理解，提高教材水平，其次，要提高教师的专业素质，充分提高教师的专业素质。此外，有必要加强对教师能力的评估，提供定期培训并评估数学教学的效果，以优化教师的能力，提高数学教学的效果。作为老师，您需要继续学习，承认自己的责任，主动学习图画书教学，并根据图画书的功能制定科学课程，以更好地服务于数学教学并促进儿童的成长。
5.提供教学支持以帮助教图画书
一些老师误解了图画书，即所谓的图画书是故事和知识的融合，叙事鼓励孩子们学习数学。除了故事本身以外，教师还可以制作适合儿童嗜性的小型教学玩具，以通过教小型游戏更好地吸引儿童的学习兴趣。例如，教师可以考虑图画书中的小动物故事人物，制作出满足自己需要的小动物面具，以便孩子们可以戴着不同的面具扮演图画书的角色。
例如：在教图画书《蜘蛛》和《糖果店》时，小蜘蛛想自己买糖果。目前，老师可以允许孩子们玩蜘蛛，而老师将扮演一个老人的角色，演绎可以通过加减法帮助孩子更快地融入基础数学训练。同时，这种教学方法可以帮助教师更好地理解学生学习过程的弊端，实现更有针对性的教学。
某些图画书在幼儿园数学教学活动中的应用范围和水平仍然存在一些限制。幼儿园数学老师需要在幼儿园数学教学中不断总结经验，积累教训，加强教学反思，进一步开发图画书资源，扩大图画书范围。图画书应用程序中的表格意识到图画书对儿童数学技能发展的巨大促进作用，从而提高了幼儿园数学课的教学效果，并促进了儿童的全面发展。
参考文献：
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