蔡媛
贵州省毕节市纳雍县厍东关彝族白族苗族乡中心幼儿园 551700
【摘要】学前阶段的语言教学对儿童语言学习有重要影响。孩子进入幼儿园后，他们的主要生活和学习环境就是幼儿园。幼儿园的语言教育活动是促进儿童语言发展的重要途径。幼儿园语言教育活动是由幼儿园老师根据儿童语言发展的需求和特点组织实施的教育活动，以帮助儿童发展自身的语言表达能力。同时，幼儿期是人一生中语言发展的关键时期。只有当孩子具有一定的语言能力时，他们才能更好地表达自己的思想，并为进一步学习相关知识奠定良好的基础。语言教育对小学生有重要影响。
[关键词]幼儿园；语言教育；问题；对策
1.幼儿园语言教育的意义
1.1童年是语言发展的关键时期
3岁以下的儿童，其身体器官逐渐成熟，其语言能力发展非常迅速。同时，孩子们也希望在此期间进行交流。如果孩子在此期间不能正确掌握发音，将会对他们的未来生活产生更大的影响。
1.2良好的语言能力是儿童学习书面知识的基础
在幼儿园教育过程中，教师应始终教孩子用自己的语言尽可能完整地表达自己的意思，并训练孩子“善于思考，勤于交谈”的表达习惯。只有在幼儿园学习良好的口语时，儿童才能为更深入地学习书面语言做好准备。
2.幼儿园语言教育活动中的当前问题
2.1教育目标没有针对性
幼儿园的语言教育活动由教师根据教学大纲统一实施，其中最大的问题是教学大纲没有用于语言教育活动，并且没有根据孩子的年龄，特征和总体水平适当地调整教育目标。另外，很多教师在进行教学时，没有设置教育目标。教育目标没有针对性导致教学内容过于简单或者过于复杂，从而使孩子没有学习动机，并且降低了教学效率。
2.2教育内容不符合儿童的利益
幼儿园语言教育应适应儿童自身语言发展水平，并考虑儿童口语和书面语言技能的发展。但是，有些教师没有认真考虑教学内容的文化背景和难点，忽视了孩子的自身特点，教学内容不符合孩子的兴趣，影响了教学效果。此外，尽管一些老师选择了孩子们感兴趣的材料作为教学内容，但老师在教学过程中并未使用这些内容来有效地向孩子提问和解释，导致孩子们只专注于新颖有趣的事物，这对儿童的语言发展非常不利。
2.3语言教学缺乏环境
语言与我们的日常生活息息相关，没有语言可以独立于生活而存在。但是，许多幼儿园的语言教学会教孩子如何朗读课文。这与孩子的生活和娱乐环境无关。传统的灌输式语言教学只能使孩子们了解书本知识，而不具有实用性。没有实际的环境，教科书知识只会被遗忘。因此，教师要提高儿童在生活、娱乐和家庭中使用语言的能力。
2.4缺乏明确的语言教学目标
如何制定教学计划和开展教学活动必须以教学目标为基础。幼儿园语言教学没有明确的教学目标，教学缺乏指导，教学活动变得盲目。许多老师对语言教学课程没有全面的了解。除了长期监禁应试教育外，一些不适合儿童的教学方法也逐渐渗透到幼儿园的课堂中，如语言教学的内容和教学效果的评价方法等，全部在一定程度上揭示应试教育的阴影。模糊、甚至错误的语言教学目标使儿童的语言能力停滞不前。
2.5缺乏有效的语言教学方法
语言教学与教学设备密不可分。但是，许多幼儿园缺乏硬件设施。教室里只有基本的黑板和粉笔，没有引入多媒体设备。教师只能依靠黑板来传授知识。教学设备的严重短缺在很大程度上限制了教学方法的优化与落实。即使许多教师拥有创新的语言教学方法，他们也无法实施，所以教学效果也不理想。根据孩子的个性、心理和认知特征，教师有必要使用听觉，视觉，颜色和图形等多种感觉刺激来吸引孩子的注意力，激发孩子的好奇心，并使他们对语言学习感兴趣。在没有多媒体和其他辅助教学设备的情况下，教师很难实现有效的语言教学效果。
3.定位策略
3.1理论与实践相结合，明确教学目标
在实施幼儿园课程的过程中，国家没有提倡统一编写的教学大纲和教科书。当幼儿园老师面临诸如“教什么”，“何时教”和“如何教”之类的问题时，应当在设计语言教学的过程中注意以下几个问题：
（1）语言学习内容中的哪些单词是儿童已经学习并知道如何使用的单词。这些单词对儿童而言是积极的词汇，应创造条件让儿童积极地使用它们。
（2）哪些单词是儿童学到的，但没有被使用过或使用不当的单词。这可以说是儿童的负面词汇，有必要为儿童设计一些问题情境，以加深他们的理解和学习使用。
（3）班上的孩子们还没有学到其他新词。如果不对孩子讲这些话，可能会影响他们对学习内容的理解。因此，必须列出这些单词以进行特殊说明和教学。
（4）如何设计一些传统的语言游戏，例如“单词纸牌”和“单词分类”以创造新的观念，从而引导孩子积极学习使用单词。因此，在制定教育目标时，必须结合学龄前儿童的语言教育内容、儿童的语言能力、认知能力、情感和态度、能力和技能等进行整合。发展特点决定了教学目标，这些目标是具体的，前瞻性的，易于操作的。
3.2创造情境以增加语言学习的乐趣
为了提高语言教育的效果，教师有必要为儿童创造更多交流和使用机会。针对过去儿童语言学习风格单一、情绪低落的情况，有意识地设计一些有趣的语言游戏活动是一个更好的解决方案。例如“自我编辑书”游戏：向孩子提供一些剪贴簿或图画，让他们根据自己的兴趣剪切和粘贴，并鼓励他们根据图片进行描述，记录他们的语言并告诉他们可以获得自己的作品故事书，激发他们的参与热情；拼字游戏：给孩子一些单词卡（例如汽车，汽车，花卉，房屋等），并让他们根据大背景图片上物体的位置组装相应的短语。钓鱼游戏：使用呼啦圈形成鱼塘，并使用带有磁铁的长棍制作钓鱼竿。“鱼塘”里装满了各种“小鱼”，“小鱼”上贴有汉字、磁铁、回形针。抓住小鱼后，孩子们根据鱼上的汉字找到一张大卡片，上面有与小汉字匹配的汉字的图片和文字，这些游戏创造了舒适而刺激的环境。在这种环境下，教师不仅避免了机械单调的语言学习和单词识别练习，而且能够使儿童在寻找答案时没有现实压力，这有利于激发儿童的学习兴趣。
3.3结合语言和音乐教学，提高孩子的学习效率
渗透音乐课的活动。音乐是一种培养情感的艺术。生活中到处都有音乐。出于孩子对音乐的兴趣，教师可以在大型音乐活动中添加听音乐和学习语言的功能。这种活动应在儿童充分体验音乐、理解和体验音乐形象的基础上进行。例如，教师可以在欣赏一段优美的音乐后问孩子一些问题。通过提问和回答，不仅可以提高儿童对音乐的理解和欣赏能力，还可以帮助儿童使用相应的语言表达不同的音乐特性。
3.4改变父母观念，营造语言发展氛围
为了营造儿童语言发展的良好氛围，改变父母观念势在必行。父母与子女之间的平等和相互尊重是构建和谐语言氛围的核心内容。父母是孩子最好的老师。父母可以在家庭环境中为孩子创造一个温暖和谐的语言氛围，这对于孩子语言能力的发展将起重要作用。如果父母在与孩子交流时不注意语言艺术，而只是使用粗俗的词语，随着时间的流逝，孩子的语言将变得越来越粗俗。因此，幼儿园应通过探亲、家庭互助、亲子活动等方式，让父母了解语言环境对儿童语言发展的重要性，并指导父母使用欣赏和鼓励的语言，给孩子机会表达，使孩子能够在人们的情感体验中与人很好地交流。
总而言之，为了有效地提高幼儿园的语言教学质量，必须从幼儿园中删除应试教育体系的概念和教学方法。国家要加大对幼儿园硬件设施的投入，教师也要根据实际情况改变教学观念、创新教学方式、优化教学内容和教学方法，并创建有利于儿童身心整体发展的语言学习环境。
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