田宇
贵州省遵义市新蒲新区永乐小学
摘要：思维导图是近些年来一种新型的教学辅助手段，在教育教学中的应用十分的广泛，很多学科都非常的喜欢使用思维导图进行知识的讲解和框架的构建。在小学语文教育中，思维导图同样有着很大的用处。思维导图的出现和应用，不仅能够将当前教育教学中的一些难以理解的内容变得十分清晰易懂，还能够有效解决学生们学习过程中的一些不良的思维习惯，同时也能够激发学生们的学习兴趣，将日常学习变得更加轻松和简单。
关键词：小学语文，写作教学，思维导图，素质教育
在小学语文写作教学中应用思维导图，是当前教育教学的重要趋势。一直以来，小学语文写作教学都是令教师非常头疼的教育内容，很多学生一看到写作文就觉得非常难受。小学生天性活泼，爱玩爱闹，让他们坐下来进行长时间的写作，是非常困难的。有时候，学生们在写作过程中会觉得度秒如年，写出来的东西也非常空洞，味同嚼蜡。这是因为，学生们本身的写作兴趣并未被完全激发，同时在写作过程中也没有太多的内容和情感支撑，自然而然就使得写作教学的推进十分困难。应用思维导图进行写作教学，将零散的语言规划为简单易懂的思维导图，加强学生的信息归纳能力和语言应用能力，从而以长远的角度，全方位的提升学生的写作能力和综合水平。
一、小学语文写作教学现状
当前小学语文写作教学中，由于学生们的年纪普遍较小，在学习的时候很有可能被一些外界的干扰因素吸引目光，相比之下，小学语文写作教学内容就显得有些枯燥和乏味。在传统的小学语文写作教学课堂上，教师可能会留给学生们大量的时间进行自主的写作，最后将学生们的作文收起来进行统一的批改，学生们把大多数的时间都用来写，相应的，留给思考的时间并不多。受应试教育的影响，小学语文写作教学更多的偏向于帮助学生在考试中拿到更多的分数，自然而然的，为了更加高效的提高小学生的写作水平，教师会总结出一套适用于考试的写作模式，供学生进行记忆和套用。这样一来，学生们在写作教学中学到的可能就是一套固定的写作方式，对写作教学本身的开展意义和本质内容并没有太多的理解。长此以往，学生们的写作思维会逐渐的僵化，自然而然，在写作学习中也会更加的被动，很少真正的发挥自身的思维模式进行写作思考。加上现如今教育教学形势下，互联网技术的飞速发展，在布置写作任务的时候，学生们非常方便就能够在网上找到一篇合适的文章，久而久之，抄作文的现象盛行，学生们面对写作任务的时候也会懒于应付，逐渐依赖于别人的作文，放弃了自己的思考。这对学生本身的写作思维和个性化发展极为不利。当前小学生年纪小，社会经验不足，因此写作素材匮乏等情况也非常的多，在写作的时候，小学生很难真正的将自己心里的情感和内容表达出来，写得时候可能会把握不好尺度，导致文章的质量难以提升。这些现象，都极大的影响着学生们的写作能力培养，自然而然，学生们的写作思维甚至是语文学习思维都未能得到相应的提升，小学语文写作教学难以有效开展。
二、思维导图在小学语文写作教学中的应用
（一）提炼关键词汇
思维导图在小学语文写作教学中的应用，更多的帮助学生们在写作练习中找到合适的方法，理清写作的思路，让学生们在写作学习中摸清自己适合的写作方向，从而进行个性化的创作和有效的思维提升。那么思维导图的真实应用究竟如何呢？笔者认为，首先，我们可以通过思维导图，带领学生们找对关键词，把握文章的整体方向，从而进行主体明确的写作。找对关键词对于很多逻辑感不足但想象力十分丰富的学生而言是非常重要的，有时他们在写作中会逐渐的偏离主题，最后连主题是什么都忘了，导致作文出现跑题的现象。帮助学生提炼出写作中国的关键词，从而进行有条理的写作，能够有效的缓解这一现象。
例如在组织学生们以“秋天的风”为主题写一篇文章的时候，教师认为，我们可以通过一些相关的文章对秋天进行分析，从而给自己的文章设置几个关键词。教师带领学生们对题目进行拆解，并且写出一些相关的词汇，让学生们进行思维发散，从而找出关键词。
师：“同学们，今天我们要以《秋天的风》为主题写一篇文章，”教师将“秋天的风”四字板书到黑板上，接着说，“提起秋天的风，我们来分析一下，这个主题是由什么组成的？”生：“秋天！”师：“对，有‘秋天’，那么，只有秋天吗？”生：“还有风！”师：“好的，‘秋天’和‘风’，这个题目要让我们写得对象是什么呢？”生：“风！”师：“那这个‘风’有什么特点？”生：“是秋天的！”在几个问题的回答之下，学生们弄懂了题目中两个重要的关键词“秋天”和“风”之间的关系。之后教师让学生们根据这两个关键词进行联想，想一想秋天的风都有什么样的特点，与之相伴的有什么样的景象等等。学生们纷纷发言，有说“金黄色的叶子”的、也有说“成熟的庄稼”的，不一会儿，黑板上就密密麻麻写了好多词语。师：“同学们想到了好多关于‘秋天的风’的词汇，那么我们就要从这些词汇里选定关键词，确定你们自己的文章具体要怎么写了，大家选好了吗？”学生们纷纷挑选自己喜欢的词汇，并且已经有了很强的写作欲望。通过这样的教育方式，学生们在面对写作任务和题目的时候，不仅不觉得头疼，还会更加有头绪有方向的进行分析和学习。
（二）组织文章结构
一篇文章的结构框架，是判断这篇文章是否优秀的重要依据，学生们在写作中必需构建好自己的文章结构，在结构里一步一步的填充内容。有些学生在写文章的时候把握不好每个方面的篇幅长短，写作的时候很容易变得一段长一段短，整体看起来非常不美观，文章内容分布也不够均匀。那么在塑造文章结构的时候，我们也可以通过思维导图进行相应的构建。
例如在以“编一段童话故事”为题的写作教学中，学生们听过的童话故事有很多，那么如何引导学生们进行自己的童话故事的编排呢？笔者认为，我们可以通过思维导图，让学生们对故事情节进行清晰的设计，从而提高学生们的写作效果。师：“同学们，相信大家听过很多童话故事，我们不难发现，童话故事中有很多原型就是来自于生活，像会说话的熊、能变身的云朵、有个性的蜡烛等等，这些可爱形象的出现，要归功于作者的想象力，今天，我们每一位同学都要变身成为一个童话家，试着自己编写出一段童话故事！”学生们显然来了兴趣，有了自己的想法，之后，教师随机选择了某一位学生进行交流。师：“小华同学，你喜欢什么样的动物呢？”小华：“狗，狗是人类的好朋友！”师：“老师也很喜欢小狗呢，那么你可以写一个关于小狗的童话故事了！”教师在黑板上写下“狗”，并且由学生们七嘴八舌的说出几个关键词，以此来想象一个童话故事。
（三）加强学生交流
在小学语文写作教学中应用思维导图，教师不仅要自己带领学生们进行思维导图的构造，还可以让学生们在小组之间进行交流和思维导图的绘制。合作学习能够在学生们进行交流的时候起到巨大的作用，学生们可以围绕着一个主题进行共同的思考，自然而然的，在讨论过程中，学习氛围变得非常浓郁，学生们的学习积极性和自主性被最大化的提高了起来。学生们各抒己见，集思广益，在写作教学中提升了参与感，对写作教学自然而然更加感兴趣。
综上所述，思维导图在小学语文写作教学中的应用是非常有效的，教师应当根据学生们的真实特点，抓住学生们的记忆点，加深学生们在学习过程中的记忆，让思维导图真正的应用与写作学习中，发挥其重要作用。
参考文献：
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