冯永秋
广西灵山县第一幼儿园
摘要：教育需要从小抓起，因此幼儿教育在整个教育阶段中是非常重要的。在新时代背景下，幼儿教师需要紧随时代发展脚步探索幼儿园教学合理化的有效策略。幼儿园教学是所有教学的基础，但是在教学时我们也应该意识到幼儿时期的学生，知识理解能力薄弱，语言表达能力不强，探究合作能力以及逻辑思辨能力都急需培养，为日后的学习提供便利。但是部分幼儿园教师对如何针对这些问题提升幼儿园教学效率感到苦恼，对此本文就提升幼儿园教学效率的策略进行了相关的探讨。
关键词：幼儿园教学；效率提升；策略探讨
前言：课堂教学作为幼儿园教育活动中的重要环节，是教师精心、细致安排用以激发和引导幼儿顺利接受学习的过程。而合理化的有效策略是提高幼儿园教学水平的基础。在进行幼儿园教学的过程中，老师首先应该以激发学生兴趣为前提，结合信息网络培养学生直观想象；其次老师带领学生阅读，鼓励学生交流，培养阅读能力；同时在教学时提出相关问题，师生共同探究，培养探究能力；还需要着手培养学生合作意识以及思辨能力。对此本文就以上几个方面提出了详细的实施过程，希望可以借此为大家提供参考。
一、借助信息技术，展示相关图片，激发学生兴趣
老师在对幼儿实施教学的过程中，应该意识到幼儿园阶段的学生，对事物缺乏一定的认知，老师若只采用语言教学，会使学生逐渐丧失学习兴趣，同时幼儿时期的孩子更加擅长形象记忆，所以在教学时老师应该紧跟时代步伐借助信息技术，展示相关图片内容，激发学生兴趣的同时，达到传授相关知识的目的，为接下来的幼儿教学创造便利。
老师在对幼儿进行教学的过程中应该注意幼儿时期的孩子对知识的理解程度有限，且接受知识的方式多以图画，视频这种可以直观记忆的方式为主，所以老师在进行幼儿教学时，可以适当结合信息网络，综合微课教学模式向学生展示相关的视频，在视频中阐述要讲解的内容，帮助学生进行知识的直观记忆，同时老师还可以结合相关网络图片进行讲解，比如老师询问学生：请大家列举出自己知晓的一些动物。学生分别讲述，狮子，老师，猎豹等。根据学生回答老师借助信息技术展示相关的图片，同时告知学生各个动物之间的形态差异，使学生具有一定的可以根据相关特征辨别信息的能力，在这个过程中老师也可以带领学生对相关图片信息进行分辨，通过这种方式活跃课堂氛围，为接下来的教学提供便利条件。
二、带领学生阅读，鼓励学生交流，培养语言能力
在进行幼儿时期教学时，老师发现部分学生的阅读能力有所欠缺，部分学生性格内向不善于和人们进行交流，这导致幼儿的语言表达能力缺失，为彻底解决这一教学问题，老师在进行幼儿教学时，首先应该带领学生阅读，并根据学习内容鼓励学生进行课堂交流，培养学生阅读能力，在这个过程中老师参与其中，拉近师生距离，构建平等的教学关系。
在幼儿教学的过程中，老师应该注意到幼儿的语言表达能力以及阅读能力是进行日常活动的基础，所以在进行幼儿教学的过程中，老师应该着手培养学生阅读能力，并鼓励学生进行课堂交流，学生之间相互提问，增强学生的语言表达能力，同时增进学生之间的友谊，为接下来的幼儿教学创造便利。
在教学过程中，老师也可以进行简单的情境创设，提高学生的直观想象能力，比如老师在讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事时，老师可以结合相关视频，带领学生感受相应的知识，同时讲述蝌蚪变成青蛙的过程，随后让学生进行思路梳理，利用自己的语言将相关的故事进行复述，锻炼学生语言表达能力，同时老师还可以让学生之间进行补充，老师还可以让学生发挥想象，在蝌蚪找到妈妈之后发生的故事，鼓励学生课堂交流，增进学生的友谊，激发学生的学习兴趣。
三、提出相关问题，师生共同探究，培养探究能力
在进行教学时，学生的主动探究能力是日后进行学习和生活的关键，所以在教学时老师应该注重幼儿这一方面能力的培养，其次在教学时师生之间的问答教学模式是培养学生逻辑思维，培养学生创新能力最便捷的途径，所以在教学时，老师可以在课堂上针对学生的情况提出相关问题，在课堂上师生对问题进行共同探究，培养幼儿探究能力和自信心。
幼儿时期是培养学生自主探究能力的关键时期，在这个过程中老师可以询问学生：大家知道为什么人们在寒冷的时候穿上厚厚衣服会暖和吗？学生摇摇头，老师进行适当回答：因为人体是一个产生热量的来源，而比较厚重的衣物，不利于热量的丧失，久而久之就达到了保暖的效果。经过老师的讲解，学生真正了解了保暖的原则，老师可以询问学生：经过老师的讲解，大家认为降温的方式有哪些？学生进行思考，讨论，最终得到：利用较为清凉的水进行物理降温老师在这个过程中也可以提出自己的见解，在教学时老师还可以询问学生：经过刚才的讲解，请大家开动聪明的小脑瓜，如果人体是一个制冷源，穿厚重的衣服会使什么后果？学生经过思考得出：会越来越冷。通过相应问题进行教学培养学生问题探究能力。
四、基于幼儿情况，巧妙进行分组，鼓励学生合作
在教学时，老师应该注意到“术业有专攻”的道理，不同的孩子对知识的理解能力，对事物的认知能力以及个人的兴趣爱好各不相同，而幼儿园教学的最终目的是提升学生这个整体的综合能力，所以在进行幼儿教学的过程中老师可以结合幼儿的实际情况，对其进行巧妙地分组，实行分层教学的同时，鼓励学生进行进行组内以及组别之间的合作学习。
五、合理化运用现代教育技术，开展主题活动
幼儿园时期的活动具有开放性、启蒙性，这些特性将幼儿园教学各大学科有效融合，融入幼儿平日生活与学习中。所以，在幼儿教学中，幼师需要充分利用现代教育技术，带领幼儿开展丰富多彩、形式多样的主题活动，并在活动中为幼儿提供充分展现自我的空间与环境，帮助幼儿理解乏味的、枯燥的理论知识，让幼儿感受到学习的快乐。如：在带领幼儿进行以《春天》为主题的活动中，若是在条件允许中，幼师可以带领幼儿利用假期时间来开展户外活动，走入大自然中，感受春天的气息，并让幼儿利用平日时间搜集与春天有关的信息资料，在父母的帮助下排练有关于春天的节目。在上课中幼师运用多媒体工具将户外活动中的照片与视频呈现于学生眼前，让幼儿浅谈这次户外活动的体验。同时，这些照片与视频以PPT形式展现给幼儿家长，让家长对于自己孩子产生进一步了解，了解学校内工作开展情况，便于实现家园更好地协作，共同促进幼儿的健康成长。在实际教学工作中，受到教学时间、活动场地与自我经验等因素约束，很多工作难以深入、有效地进行，这时候幼师运用现代教育技术，在音频与图片展示中，可以有效突破教学中的难点，简单、具体地讲清楚问题的重点，并在利用现代化教育技术中，拉近教师与学生之间的距离，让幼师更加了解幼儿，幼儿也能够在良好的教学氛围中成长。
六、总结
综上所述，在进行幼儿园教学时，老师应该着手培养学生阅读能力，思辨能力，探究创新能力这首先需要老师以激发学生兴趣为前提，结合信息网络培养学生直观想象；其次老师带领学生阅读，鼓励学生交流，培养阅读能力；同时在教学时提出相关问题，师生共同探究，培养探究能力；还需要结合教学活动内容着手培养学生合作意识以及思辨能力。
参考文献：
[1]谢廷墨.关于提升幼儿园教学效率的策略探讨〔J〕.才智，2015，（05）：25.
[2]廖宝梅.浅谈如何更好的开展幼儿园科学教育策略探讨[D].现代教育教研学术交流论文集,2015.12.01.