徐俊芳
辽宁省抚顺市第五中学
摘要：高中英语课程教学过程中教师应提高阅读部分的重视度，结合当前高中英语阅读教学的现状进行思考与分析，正确认知到当下的英语阅读教学问题，并且思考如何结合学生的实际情况不断改进教学策略，推动整体教学有效性与教学质量的提升。高中阶段的学生正处于备战高考的关键时期，这一时期的学生在各个学科学习方面面临着较大的压力，如果教师依旧采用比较死板、单调的教学方式，那么容易导致学生逐渐丧失学习的兴趣，不利学生的综合发展，本文就高中英语阅读教学的改进策略展开了分析。
关键词：高中英语；阅读教学；改进策略
阅读作为高中英语课程教学当中比较重要的组成部分，对于学生的词汇掌握程度语言句型的运用，以及英语知识的深度理解能力等方面有着重要的推动作用，同时有利于促使学生更好的运用所学英语知识内容，促使学生自身的英语实践应用能力获得有效提升，为其以后的综合发展奠定基础。随着现阶段教育改革的深入发展，传统的英语课程教学方式以及教育理念已经做出了适当的调整与转变，进而有效满足现阶段的高中英语实际教学需求。所以，高中英语阅读教学过程中教师应注重不断创新方式，并且适当加以改进与完善，促进学生整体的学习效果提升。
一、以学生为主体展开教学
传统的英语阅读教学过程中，基本上都是将教师作为了主体部分，由教师设计教学内容以及教学方案，学生只能在学习过程中处于比较被动的状态，随着现阶段教育改革的不断发展，这种教学方式已经无法有效满足学生的实际学习需求。所以，高中英语阅读教学过程中发教师需要将学生作为主体，结合学生的实际学习需求展开科学化的教学活动，从而有效促进教学效果的额提升。
例如，在进行“Wildlife Protection”教学的过程中，笔者引导学生们进行了自主预习活动，首先，笔者要求学生们在课前结合课本教材中的知识内容，标志出自己遇到的重点问题，并且通过查字典、观看书籍、收集资源等方式展开预习活动。这样能够很好的帮助学生们掌握到文章中的知识内容，促使学生对于文中的句子与语法进行自我学习。然后，在课堂教学过程中笔者会合理组织学生们以小组的形式共同分享资料，并且结合自己在预习过程中遇到的问题进行共同探究。最后，笔者再组织学生们开展自主阅读活动，促使学生能够进行更加详细、有深度的学习。如此一来，在这一教学过程中有效体现出了学生们的主体地位，强化了学生的文章知识内容掌握程度，提升了英语阅读教学的效果与质量。
二、注重适当提出阅读问题
适当的问题能够有效提升学生的阅读思维，帮助学生在阅读的过程中进行自主思考与分析，这对于高中阶段学生的综合发展有着重要的推动意义，并且可以有效强化学生的知识理解与记忆程度。因此，高中英语阅读教学过程中教师应注重适当提出相关的问题，引导学生在学习的过程中能够形成良好的思考意识，促进高中英语阅读教学的有效性提升。
例如，在进行“Healthy eating”教学的过程中，笔者首先结合文章中的知识内容提出了：Who was fat/thin？What' s their relationship？Did the fat person become thin at last？等一系列相关的问题。然后，笔者要求学生们带着这些相关的问题阅读文章，并且根据自己的理解进行分析与总结，与同桌之间互相分享自己的理解，展开有效的交流活动，培养了学生的英语阅读思维能力，促使学生积极融入到了英语阅读当中。最后，笔者再随机抽查几名学生结合自己的总结进行回答，及时发现他们出现的问题，并且进行及时的指导与纠正。
三、开展读写结合教学模式
阅读与写作是英语课程教学当中比较重要的两大部分，将两者进行有机结合能够有效提升学生的英语综合素养。鉴于此，高中英语阅读教学过程中教师应合理将写作教学融入进来，促使学生能够实现阅读知识的学以致用，强化学生的英语综合素养。
例如，在进行“Earthquakes”教学的过程中，笔者首先在引导学生阅读的过程中掌握到其中的重点知识内容，帮助学生加强了重点知识内容的记忆程度。然后笔者为了帮助学生及时巩固所学知识，组织学生以“地震的危害”为主题展开了英语写作活动，要求学生们合理将阅读过程中掌握到的知识内容应用进来。如此一来，不仅有效强化了学生的英语阅读效果，同时还有效强化了学生的英语写作能力，实现了“双赢”的教学效果。
总而言之，阅读是高中英语课程教学当中比较重要的组成部分，对于学生以后的综合发展有着重要的影响。高中英语阅读教学过程中教师可以从以学生为主体展开教学、注重适当提出阅读问题、开展读写结合教学模式等多方面出发，全面提升学生的英语阅读能力，助力高中阶段学生日后的综合发展。
参考文献：
1.高中英文名著阅读“三年一体化”策略的构建[J]. 巫彬,彭晓娜. 英语教师. 2018(20)
2.高中英语主题式阅读教学与文化品格培养[J]. 吴玉玲. 福建基础教育研究. 2017(08)