张蒙蒙 孙来运
山东省安丘市兴安街道和平中学
山东省安丘市东埠中学
摘要：伴随着初中英语教学的进一步发展，对初中学生的英语学习要求有了新的提升。现阶段的英语教学虽然能够帮助学生掌握最基本的知识点，但是学生现阶段掌握的英语能力却已无法满足自身的发展需要。由此可见，现阶段的初中英语教学高效课堂的实践探究，对学生的成长有着不可忽视的作用。本文将从优化英语教学内容，保障英语教学质量；拓展英语教学方式，激发英语教学趣味；优化课堂课堂互动，鼓励学生积极参与；定期课堂教学测试，摸底提升学生能力四个方面，紧紧围绕初中英语高效课堂教学实践探究展开系统论述，以期能够帮助初中英语教师开展高效课堂带来助力。
关键词：初中英语；高效课堂；教学实践
初中英语教学的高效课堂探索是一个长期的实践过程，对初中学生学习英语有着极大的帮助。由于改变了部分传统教学方式，使得学生需要付出更多的心力才能够得到显著的进步，这对学生来讲既是一个提升自我的机遇，同样也是一个学习方面的挑战。部分英语教师正是因为对初中英语高效课堂的不竭探索，才使得初中英语教学在如此短的时间得到进一步的发展。目前来看，初中英语教师可以通过对英语教学内容的优化，教学方式的拓展，课堂互动的优化和教学测试四个方面打开切入口，有效探索初中英语教学高效课堂的实践门径。
一、优化英语教学内容，保障英语教学质量
初中英语教学内容作为教师开展英语教学的基础，能够对学生的学习造成基础性的影响。故而，教学内容的选择与优化对教师提升英语教学效果，打造初中英语高效课堂会起到关键的作用。部分教师在教学实践中，正是因为对教学内容把握不准，才使得初中英语课堂教学事倍功半，学生的学习效果受到前所未有的影响，甚至部分学生更是丧失了对初中英语的学习信心。由此可见，教学内容的选择、设计与优化对教师构建高效课堂有着至关重要的作用，而优化初中英语教学内容成为教师提升英语教学质量的关键。
例如，在“My classmates”这一单元，涉及到了许多学习内容。而作为初中英语教师需要对这些内容进行深入地分析、研究，才能够提炼出其中最适合在课堂上讲解的内容。部分教师正式因为教学内容甄选不当，才使得学生在英语课堂上的学习内容出现偏差，以至于学生的学习与最终的考核重点相差甚远。在英语教学实践当中，“My classmates”的内容虽然比较多，但是并非所有的知识点都是学生必须要彻底掌握的，但是如何选择教学核心内容成为教师需要重点把握的内容。英语教师根据教学大纲，对本单元的教学内容进行合理地优化之后，然后进行设计英语教学内容，便可以为学生掌握正确的学习方向，为学生高效学习初中英语知识内容打造优质的英语教学课堂。
二、拓展英语教学方式，激发英语教学趣味
每一位教师都希望能够采取合适的教学方式为学生开展初中英语教学，一方面可以提升学生会的英语学习效果，另一方便便于推动初中英语教学质量获得进一步的发展。在现阶段的教学实践当中，教师能够采取的教学方式受主客观因素的限制，显得比较单一，而学生对现阶段的教学方式纷纷显露出了疲惫之态。而如何改进现阶段的初中英语教学显得尤为重要，部分比较出色的英语教育工作者，在教学实践中奋勇争先，不断拓展初中英语教学方式，使得初中英语教学迸发出了前所未有的活力，而拓展初中英语教学方式便成了教师打造初中英语高效课堂的有效途径。
例如，在“Healthy food”一单元，教师可以采取“任务驱动式”教学，让所有的学生按照既定计划进行分组，并且给每一个小组安排相应的学习任务。学生在小组当中发挥自己的优势，配合整个小组一起完成既定的教学任务。不仅能够促使学生能够在任务驱动式教学实践中激发学生的学习潜力，更可以帮助学生在小组合作的过程中暴露自己的问题，为学生完善自我提供一个“互助”的学习平台。有教学实践表明，学生在小组合作当中更倾向于表现自己的能力，来体现自己在任务驱动式教学中的价值。而当每一个小组成员都能够在教学实践中抱有这种想法，将有利于驱动式教学的组内良性竞争，对提升初中英语教学效果有着不可忽视的积极作用，更有利于教师发掘驱动式英语教学实践中的学习趣味性。另外，教师也可以通过互联网和多媒体教学技术，帮助学生获取更多优质的教学资源，这将在很大程度上帮助学生获得很好的英语学习效果，对教师开展初中英语高效课堂有着不可忽视的积极作用。
由此可见，教师通过拓展初中英语教学方式，的确能够在很大程度上激发学生的学习趣味，提升初中英语课堂教学的实际效果。
三、优化课堂课堂互动，鼓励学生积极参与
在初中英语教学课堂上，教师必须与学生进行有效的交流，才能够实现初中英语教学的有效进行。但是大量教学实践证明，普通的师生交流已经无法满足学生对英语学习的需要，而初中英语课堂互动成为教师需要大力开展的教学环节。与一般的师生交流不同，初中英语课堂互动主张教师在初中英语教学实践当中充当主导地位，为学生指引正确的学习方向，而学生则是在英语课堂学习过程中充当主题地位，需要课堂上尽可能地展示自己对学习内容的看法，并且对教师的提问进行积极的回应。
例如，当教师带领学生在课堂上讲到“My school day”这部分知识点时，教师就需要鼓励学生积极表达自己的一天。为了能够让学生更好地进行表达，初中英语教师可以自己先做一个示范，让学生指导最基本的表达流程。一般来讲，学生渴望自己在表达时能够一个现成的模仿对象，这并非是投机取巧，而是学生自身并不知道科学的表达方式，担心自己表达有问题引来教师和学生的嘲笑。当教师为学生进行了一个示范之后，学生便可以根据教师的方式进行表达，这样一来不容易在表达过程中出大问题。学生在学校的一天主要需要两个元素，一是时间，二是事件，教室可以根据时间来安排相应的内容，基本上呈现出流水线式的表达，便可以满足最基本的表达，同时有利于学生进行模仿和学习。教师有意降低课堂表达难度，能够起到鼓励学生积极参与课堂教学的效果，这对教师开展高效英语课堂有着不可忽视的积极作用。
四、定期课堂教学测试，摸底提升学生能力
课堂测试对教师开展初中英语教学来讲有重要的作用，但是由于受各种因素的影响，课堂测试并非每节课都可以开展，教师可以通过定期进行课堂测试，来进一步规范初中英语教学的有序开展，这对学生学习英语有着周期性的辅助作用。例如，教师可以在每一单元学完之后，为学生进行一次英语课堂测试，通过测试来对学生进行摸底，这对教师开展后续的英语教学规划有着不可忽视的积极作用。不少学生虽然看起来学习得很努力，但是一到课堂测试的时候，他们的表现就比较差，这就意为该部分学生的学习时有水分的，而教师可以通过课堂周期性的摸底测试把这些学生的问题暴露出来，促使学生的学习能够得到进一步的完善与发展。
总而言之，初中英语教学高效课堂的开展，需要教师这对影响英语教学课堂的因素入手，通过有效的尝试来发现教学实践中存在的问题，围绕这些问题进行相对应的调整，以便为学生提供高效的教学课堂。
参考文献：
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