文慧
四川省南充市嘉陵区塘殿堰幼儿园
摘要：本文立足于幼儿园教学的实际情况，从利用图画书教学，培养幼儿良好品质；开展游戏教学，培养儿童音乐细胞；注重家庭教育，落实家校共育原则；注重动手实践，有效促进手脑结合；根据生活实践，构建生活化教学情境五个方面进行探究。
关键词：幼儿园；高效教学；教学方法
前言：幼儿园是儿童接触集体教育的第一步，这直接关系到儿童学习观念和行为意识的发展。随着我国经济水平和教育水平不断提高，过去的幼儿园教育教学已经不能满足儿童成长的需要。只有提供更好的学习环境，教师才能提高教学效率，促进儿童健康成长。这要求教师不断提高教学能力，采取新的方法、新的手段，构建满足现代教学理念的教学模式。
1.利用图画书教学，培养幼儿良好品质
在幼儿教育过程中，许多发达国家都采用了图画书教学。图画书教学需要发挥图画书的积极作用，增强幼儿的理解力。顾名思义，图画书指的是一本着重于绘画并包含少量文字的书。其不仅可以用于讲故事和教授知识，而且还可以用于全面辅助儿童多元发展。
以“寻找朋友”一课为例，作为一首流行的童谣，幼儿可以在教师的指导下熟练地背诵童谣，并初步了解童谣的内容，知道朋友应该互相尊重、彼此关怀。这时，老师可以为幼儿、扩展图画书“寻找朋友”。其故事梗概为：蓉蓉一直陪在母亲身边。早晨，她们一起醒来，一起起床，一起钓鱼。母亲将香烤的鱼和蓉蓉一起享用。母亲意识到蓉蓉没有朋友，所以她说她想玩一场找朋友的游戏。历经千辛万苦，蓉蓉终于找到了她的朋友。在故事讲解完毕后，教师应观察幼儿的变化，并适当指导幼儿理解朋友的含义。当然，在幼儿遇到困难的时候，教师应该教导幼儿勇敢。这不仅培养了幼儿的学习能力，而且促进了幼儿思维的整体发展。在这样的理念下，教师不仅可以帮助幼儿理解图画故事的积极意义，而且可以帮助幼儿培养良好品质，促进全面发展。
2.开展游戏教学，培养儿童音乐细胞
儿童正处于意识形态发展的关键时期。有趣的游戏链接可以激发幼儿的兴趣。因此，如何融合幼儿教育和游戏教学，利用合理的教学方法从根本上激发幼儿兴趣至关重要。其中，音乐与游戏教学法有着很高的契合度，教师可以将音乐课程与游戏教学法结合起来，提高儿童对音乐曲调的理解，从而培养儿童的音乐细胞。
以“Rap Facebook”课程为例，教师可以在教室中引入不同的Facebook道具，以便幼儿在听音乐时可以在大脑中形成初步的认知。之后，教师可以开展游戏教学模式，以动作模仿有效提高幼儿参与度。如教师在首次演唱京剧之后，教师可以要求幼儿进行相应的动作。音乐结束后，保持动作不变，并进行演唱。直到每个人都能顺利演唱，幼儿再进行下一个动作。就如一个闯关游戏，在不断升级的过程中，幼儿可以相对轻松地记住歌曲的内容，从而了解红脸代表忠诚和骑士精神；黑脸代表直率，勇敢和智慧；黄色的脸代表勇敢和暴力；白脸意味着奸诈和可疑等脸谱的内涵。此时，幼儿可以完整地演唱童谣，实现对中国传统文化的深度学习，这对辅助幼儿树立文化自信心有很大帮助。在这样的教学方法辅助下，教师最大程度地提高了幼儿对音乐学习的热情，在游戏中激活了他们的创造性思维，有效培养了幼儿音乐细胞，这对于促进幼儿自身的全面发展有着重要的意义。
3.注重家庭教育，落实家校共育原则
作为一种新的教学理念，家校共育是建立幼儿园和儿童家庭紧密联系的新方法。根据《儿童心理调查报告》显示，儿童对家庭的依赖是不可磨灭的。因此，只有幼儿园教育和家庭教育有机融合才能更好地促进儿童成长。在现代，课堂教学朝着更加人性化的方向发展。这与以前的幼儿园教学只关注知识的传播有所不同，更加注重结合家庭教育实现对幼儿能力和素养的进一步培养。
以“聚金”一课为例，教师可以以实际的情境引入教学。
例如，一个失去了自己喜欢玩具的孩子在哭。老师问幼儿：“当看到孩子在哭时，你们感觉如何？”一些幼儿回答：“我们感到难过，希望尽可能多地帮助这个小伙伴。”此时，教师可以启迪：“如果孩子们最喜欢的玩具丢了，你会难过吗？”孩子们一致地回答：“会很伤心。”这时，教师介绍了拾金不昧的概念，“因此，拾起他人物品的孩子必须积极将其归还，而不认识所有者的孩子必须将其交给警察叔叔。”在课堂教学之后，教师将幼儿的课堂反应传递给幼儿的父母。这样，父母可以为幼儿的生活提供正确的指导。例如，当父母与幼儿一起玩耍时，恰巧在公园里找到一个钱包，父母与失主取得联系。失主对幼儿和父母表示衷心的感谢，这有效增强了幼儿情感认知，使幼儿知道在现实生活中拾金不昧。在这样的指导下，教师不仅有效增进了幼儿与父母之间的良好关系，还将家庭教育与课堂教学有机结合起来，形成合力，更有效地培养了幼儿良好品质。
4.注重动手实践，有效促进手脑结合
处于幼儿期的儿童正处于生长发育的关键时期。在这样的情况下，如何促进儿童大脑发育是幼儿园教学的重点。适当的实践活动可以促进手和大脑的结合，引导儿童在适当的主题下发展想象力，对提高儿童的动手能力，培养儿童自信心也有着重要的作用。
以“垃圾分类箱”的教学为例。在课堂教学中，教师可以找到生活中一些有代表性的小道具，例如纸球、饮料瓶、罐、落叶等。这时，老师引导儿童思考：我们生活的城市很整洁，城市的垃圾在哪里？一些幼儿说：“垃圾已经被回收了。”然后老师指导幼儿制作一个垃圾分类回收箱。在教师的指导下，孩子们制作了四个小盒子，用水彩笔画画。这时，指导老师可以带领幼儿在盒子上画画，绿色标记的为厨余垃圾，蓝色标记的为可回收垃圾，红色标记的为危险垃圾，灰色标记的为其他垃圾。然后，教师可以解释垃圾分类的含义，并指示孩子们将刚开始准备的道具正确地放入垃圾桶中。在这种教学指导下，儿童的动手和思维能力得到了充分培养，这为有效的幼儿教学奠定了坚实的基础。
5.根据生活实践，构建生活化教学情境
生活是学习的基础，如果要全面地进行有效的早期教育，教师需要以实践为基础。生活化教学是以显示生活为情境的教学，对于提高幼儿学习效率有着重要的作用，而这也就需要教师充分引入生活中的素材，构建生活化的教学情境。
以“了解人民币”为例，在课堂教学过程中，幼儿园教师指导幼儿识别八种不同面额的钞票，包括100元，50元，20元和10元等纸币，以及1元和1角钱硬币。例如，一百元人民币是红色的，前面有国徽和毛主席的头，后面是人民大会堂。五十元是绿色的人民币，正面有国徽和毛主席的画像，背面有美丽的布达拉宫。在这一过程中，教师以实物为例，逐一分析人民币，使孩子们了解它们的颜色和图案。孩子们学会区分后，教师可以将知识发送到家长小组。而父母则可以带幼儿到超市一起购物，并指导幼儿独立付款。例如，一个孩子选择了一个价值110元3角的玩具。这时，幼儿需要数出一百元，十元和三个一角钱。通过这种方法，教师可以指导幼儿灵活使用人民币，提高他们实际的观察和操作技能。
结束语
综上所述，探索幼儿园时期的高效教学方法是非常必要的。这也对每个教师提出了更高的要求，需要教师从多个方面培养幼儿的行为意识。在今后的教学实践中，教师则需要积极采用新的手段、新的方法、新的理念，构建生活化、实践化、场景化、游戏化的教学模式，以更加全面地培养幼儿能力和素质，满足新时代对教育教学越来越高的要求。
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