张艳霞
山东省淄博市临淄区实验中学255400
摘要：在新课程改革的大背景下，初中语文教学正面临着前所未有的挑战，一方面传统的教学方法已经无法满足素质教育的要求，另一方面新时期下的学生具有强烈的自我意识。与之对应的，新课改也给初中语文教学带来了很大的机遇。本文将分析初中语文小组教学的意义，简述现阶段初中语文小组教学存在的问题，并就问题的解决以及如何培养学生的合作意识提出几点策略。
关键词：语文教学；小组教学；策略
前言：进入新世纪以来，随着社会分工的不断发展，社会对于人们的合作能力也有着更高的要求。初中语文作为义务教育阶段一门最为重要的课程，也需要在教学中培养学生的合作意识，使学生掌握良好的合作能力。
1.初中语文小组教学的意义
1.1锻炼学生的团队协作能力
在传统的语文课堂上，教师都会格外的关注课堂纪律，学生在课堂上很少有相互协作、相互探讨的机会。而开展初中语文小组教学则可以打破课堂纪律的限制，通过学生之间的协作来解决一些问题，这样既有助于提升初中语文教学的有效性，也有助于在语文教学中培养学生的合作意识与合作能力。
1.2锻炼学生的语言表达以及沟通能力
表达与沟通能力作为现代人必须掌握的一项能力，对于学生的未来的发展具有重要意义。开展初中语文小组教学，可以使学生在小组内发表自己的见解，并通过小组成员间的对话，提升学生的沟通的能力。另外，语文也是一门语言类的学科，所以开展小组合作教学也有助于培养学生的语言能力，提升学生的语文核心素养。
1.3营造良好的课堂气氛
在应试教育的背景下，初中语文的课堂气氛往往十分压抑，教师一方面为了维持课堂纪律，会对学生在课堂上的行为进行严格规范；另一方面初中阶段存在着一定的学习压力，所以教师为了保证课堂教学的效果，并不会为学生营造轻松欢快的课堂教学气氛。而开展初中语文小组教学可以使学生在小组中畅所欲言，同时也有助于提升语文课程对学生的吸引力，有助于打造轻松欢快的课堂气氛。
2.现阶段初中语文小组教学存在的问题
2.1学生缺乏合作习惯
尽管素质教育已经取得了不错的成效，但是很多学生一些教师还在秉持应试教育的教育理念。在应试教育下，学生在课堂上几乎得不到合作的机会。不仅如此，很多学生并不具备独立思考的能力，只会跟随教师的讲解进度，机械的接受相关的知识。在这样的背景下，也很难使学生产生良好的合作习惯，不利于激发学生的合作意识。
2.2合作教学流于形式
尽管小组教学已经得到了很多专家学者的认可，并得到了较为广泛的应用，初中语文小组教学还是存在着流于形式的问题。一些教师认为小组教学只是对语文课堂教学气氛的一种调剂，并不能发挥出实际的作用。这样的错误观念使得这些教师的课堂，虽然披着小组教学的外衣，但是却只是流于形式，在骨子里还是传统教育的老一套。这类形式化的合作教学，只会浪费课堂教学的时间，不仅无法发挥出小组教学的效果，甚至还会激起学生的方案，疏远师生间的关系。
2.3评价模式不够合理
评价作为课堂教学的重要一环，科学的评价模式可以客观全面的反应学生的真实水平，也有助于更好的发挥评价的激励作用。但是在实际教学中，一些教师过于看重考试成绩的地位，并用学生的考试成绩来评价学生的学习成果。这样的评价方式不仅无法客观的对学生的学习成果进行评判，也会影响到初中语文小组教学的效果，打击学生的学习积极性。
3.开展初中语文小组教学的具体策略
3.1培养学生的合作习惯
为了保证语文小组教学的效果，教师就必须注重在课堂上培养学生良好的合作习惯。对此，教师可以结合课文的内容，为学生讲解一些具体事例，使学生明确合作的意义。例如在学习《斑羚飞度》这篇课文时，教师便可以结合课文的主题，帮助学生感悟到斑羚为了拯救族群，紧密合作不畏牺牲的精神。这样也会在潜移默化中使学生养成良好的合作习惯，进而提升初中语文小组教学的效果。
3.2对学生进行合理的分组
小组作为小组教学的载体，为了保证初中语文小组教学的效果，小组分配至关重要。对此，教师应定期与学生进行沟通，充分了解学生的性格特点，并结合学生的学习习惯与学习态度，权衡各方面因素对学生进行分组。例如一些学生性格内向，并不愿意与其他同学过多沟通，那么教师便需要将这类学生与一些性格活泼的学生分配在同一小组，这样便会使不同性格的学生实现优势互补，有助于提升初中语文小组教学的效率。
3.3创新评价方式
对学生进行客观全面的评价是初中语文小组教学的基础，初中生年龄偏小，内心较为敏感，传统的考试成绩评价法很容易激发学生的叛逆意识，不利于小组教学的顺利进行。对此，教师则需要不断的创新评价方式，更加关注学生的发展与成长，采取动态的评价方式。只有这样才能更好地发挥出评价对学生的激励作用。
结语：总而言之，小组教学对于提升初中语文教学有效性具有重要意义。为了使初中语文小组教学发挥出更好地这样，就必须培养学生良好的合作习惯，并不断的创新评价模式。只有这样，才能实现初中语文的有效教学，才能提升学生的语文核心素养。
参考文献：
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