谢元秋
湖北省荆州市监利市白螺镇灵光小学
摘要：随着教育改革的不断深入和发展，有效教学的思想已渗透到现代教育课堂活动中。它不仅提高了教师的教学水平，而且增强了学生的基础发展和个人能力。小学语文作为基础教育的重要内容之一，对学生的语言交流、理解和探究有着重要的影响，提高语文课堂教学的有效性则成为是学科教师教学的重点。因此，本文结合自己多年的教学经验，对实现小学语文课堂有效教学的方法和策略进行了研究。
关键字：小学语文；有效的教学；有效性研究
小学语文是我国九年义务教育的重要组成部分，也是教学其他学科的重要基础。随着素质教育理念的不断深化，小学语文的教学水平也不断提高，这也促使越来越多的小学语文教师迫切地寻求对小学语文教学的改革与创新，而对小学语文教学的要求也越来越高。核心素养该要求恰好指出了教师创新教育和教学工作的发展方向。对于小学语文的核心素养，主要包括四个方面：语言的建构与使用、思维的发展与提升、文化的传承与理解、审美的欣赏与创造。这就要求小学语文教师在此基础上能够阐明核心素养的基本内涵，并有效地将其渗透到日常课堂实践教学中，从而有效提高学生的语文核心素养。
1.丰富教学方法，增强学生的学习兴趣
语文的知识要点很复杂，过去，传统的国语教学模式采用僵化和单一的教学模式，这会使学生对课堂教学感到厌倦，对语文学习不感兴趣。所以，小学语文教师应当主动创新、丰富教学方法，例如多媒体教学，使用学生喜欢听、喜欢看的方法，可以最大程度地提高教学兴趣。
以文章“纸的发明”为例，本文介绍了造纸的发展，这是四大发明之一。最初，人类在龟甲和其他动物的骨头上雕刻了字符，这对于继承和阅读非常不便。为了将文学作品刻在竹简上，有一个成语“学习富五车”来描述这种现象。由于人们的携带和阅读非常不便，直到一个名叫蔡伦的人出现在东汉之前，他积累了前辈的经验，并将树皮碎布和其他物品浸入水中捣碎成浆；然后取出纸浆并干燥。它成为一种既轻便又易于使用的纸张。这就是造纸的诞生。教师可以使用多媒体教学将四项伟大发明的其他组成部分扩展到学生身上，例如“移动式印刷，指南针，火药”。这些都是中国古代劳动人民积累的智慧所开发的发明。这样，在直观教学中，学生不仅对课文内容有深入的了解，而且对传统文化有了初步的了解，这对提高学生的语文素养具有重要作用。
2.进行文字游戏，直观地体验语文的乐趣
游戏教学的运用可以是通过文字游戏进行教学。在小学低年级语文教学中，教师使用文字游戏进行教学，这可以使学生直观地体验语文的乐趣，并使学生在游戏中学习汉字，产生深厚的记忆，提高知识积累，还使学生在游戏中锻炼自己的单词和句子的综合能力、记忆力，语言意识和自我表达能力。但是，文字游戏有很多类型。教师需要根据识字和句子形成的教学目标进行发展，使学生能够充分体验文字游戏的乐趣。
例如，当教“姓氏之歌”时，教师可以制作一张四字符的“百姓”卡。然后将这些卡片平均分配给同学，要求学生通过阅读姓氏出示卡片。出示卡片后，需要阅读卡片上四个姓氏的内容，请学生回答问题。第一个出示卡的学生将获得分数。在课程结束时得分高的人将得到奖励。较低者受到惩罚。这充分调动了学生玩游戏的热情，使学生在游戏过程中对“百个姓氏”有更好的记忆，可以提高学生的知识积累，使他们感到中国人学习的乐趣。
3.根据实际生活，了解文章的深刻内容
生活实践是文学创作的绝佳土壤，好的文学作品是建立在生活基础上的。当学生阅读时，他们思考自己的日常生活，以体会文章的深层含义。这样可以最大程度地调动学生的学习兴趣，使枯燥的中文教室变得生动起来。当学生在这种环境中学习时，他们可以从自己的实际经验中获取知识并激发他们的学习欲望，从而大大提高学习效率。
以文章“燕子”为例，文章的温馨风格详细描述了当春天的花朵盛开时，燕子从南方飞回北方的场景。作者用燕子低飞并砍掉尾巴，喝一点水，靠在电线上，然后在风景中玩耍。这个场景表达了作者对春天的热爱，赞扬了活泼可爱的小燕子，并表达了对璀璨春天的喜悦和热爱。完成此课文后，老师可以留下不限成员名额的作业，并以最喜欢的动物为中心撰写简短的作文。
一些学生会写道：“我喜欢祖父举起最多的虎皮鹦鹉。他的蓝色羽毛上有一层老虎的皮纹。它很聪明，每次喂东西时都会眨眨眼睛。小眼睛真可爱。”一些同学还写道：“我最喜欢的是在家养的小猫。这是一种性格温顺的虎斑猫。每次我放学回家，她都会向我招呼并奔向我。我非常聪明。”在这种教学模式下，它可以帮助学生将自己的感受带入课文学习中，并深刻理解文章的内涵和文学共鸣的效果。
4.注重个性化教学，促进学生学习能力的发展
由于家庭环境、学历等的影响，学生在学习语文知识的过程中不可避免地会遭受认知和理解上的偏差，从而影响到学生在课堂活动中的学习质量。如果不及时引导和纠正有问题的联系，就会出现诸如疲劳和抵抗之类的心理现象，这不利于将来知识的积累。因此，在语文课堂活动中，教师应注意个性化教学，及时调整教学形式和内容，保证学生身体基本能力的发展。同时，教师可以根据不同学习条件的特点灵活地开展不同形式的学习活动，从而促进学生整体学习水平的提高。
例如：在“竹人”的教学中，考虑到各个学生的差异，为了使学生的主体基础发展和能力提高，教师根据学生的特点分组组织学生的学术条件。开展相互询问、相互了解、相互合作的学习活动，以促进学生的全面发展。此外，教师还可以设置相应的询问问题，以提高学生的学习质量。
1.本文可以分为多少部分？
2.本文是一个叙述。为什么会有这么多解释性内容？作者的目的是什么？
3.为什么要在文章中写老师和竹子的部分？
通过小组询问、问题介绍等，在满足学生个性化发展的同时，也增强了学生的整体发展。
5.改变学习方式，引导学生合作学习
学习是核心和重点，教学服务于学习。然而，在传统的教学模式下，小学语文以“教学”为主体，忽视了学生的学习过程，导致学生的学习兴趣下降，学习能力下降。针对这种情况，小学语文教师应突出学生在课堂教学过程中的主导地位，改变学生接受学习的方式，并指导学生进行合作学习。具体来说，教师可以将4-6人分组，然后向学生提问或分配任务，让学生在小组中讨论和交流，以提高他们的学习能力。
仍然，例如，在教授“青少年闰土”课程时，教师为学生进行了合作学习活动。首先，在上课准备阶段，教师将学生分为几组，每组由6人组成。确定小组成员后，教师将为学生分配探索任务，如下所示：年轻的闰土给每个人留下什么印象？闰土的外观有什么特点？从闰土的外观和特征，可以看出他是什么样的男孩？分配任务后，教师将课程交给学生。后来，学生们进行了热烈的讨论。在学生讨论的过程中，教师发现学生分工明确，合作协调。经过一段时间的讨论，学生们终于得出了结论。这样，在小学语文教学中，通过改变学习方式，引导学生进行合作学习，锻炼学生的团队合作能力。
6.扩大实践教学活动，增强学生的语文素养
在新课程改革大力倡导培养学生的核心素养，促进学生全面发展的背景下，我国的教育也越来越重视实践教学活动，旨在实现课堂教学的有机结合，以鼓励学生从课程中学习。在教学过程中，可以感受到生活，也可以理解从生活中学到的知识的深刻内涵，从而真正实现运用所学知识的教学目的。因此，小学语文教师应积极扩大实践教学活动，鼓励学生在实践教学活动中充分发挥学习主体性，有效提高核心语文素养和综合素质。
总而言之，小学语文教师应研究和讨论有效的教学模式，不断分析和解决教学中的各种问题，并改进课堂介绍、教学过程和课后复习等，激发并培养学生对课堂学习的兴趣，为学生提高语言学习水平打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]王查.如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性[J].西部素质教育,2019,5(01):256.
[2]林小丽.小学语文课堂有效教学研究[J].教育教学论坛,2019(01):223-224.
[3]沈付文.小学语文课堂教学例谈[J].中国农村教育,2018(24):72.