张家峰
山东省德州市庆云县第五中学
摘 要：随着素质教育程度的深化以及新课程实践水平的不断深入，初中阶段语文写作教学向着以学生为主体的方向不断发展，同伴互评法在初中语文写作教学中的应用正是这种新变化、新思路的体现。 本文对初中语文写作中的学生互评法进行了概述，明确了初中语文写作教学的教学目标，并重点论述了教师应该如何在初中语文写作教学中应用学生互评法。
关键词：同伴互评法；写作教学；运用策略
同伴互评法是初中阶段语文写作教学的重要教学方法之一，这种初中语文写作交换评价的方法能够帮助学生通过对他人作文的评价来逐渐了解语文作文的评分档次以及评分标准，帮助学生在作文互评中逐渐明确怎样写好作文等问题。同伴互评法是初中语文写作教学中不可缺少的一种重要教学方法。
一、初中语文写作中的同伴互评法概述
初中语文写作中的同伴互评法是指教师选取适合学生进行交换修改的习作题目，明确作文的具体评分标准，引导学生对他人的作文进行批改、 评论的一种初中语文写作的教学方式。 这种教学方式能够帮助学生在初中语文写作中取长补短，引导学生真正理解和应用在初中语文写作方面的“ 他山之石”，从而达到帮助学生提升写作能力、写作水平，规避写作陷阱的教学目的。
二、初中语文写作的教学目标
教学目标是教师开展教学的“灯塔”，初中阶段语文写作的教学也不例外。应用同伴互评法开展初中语文写作教学的首要前提就是明确初中语文写作教学的具体目标。
1. 提高学生的语文表达能力
初中阶段语文写作教学的首要教学目标是提高学生的语文表达能力。语文写作是体现学生语文表达能力的综合性考查部分，是学生掌握语文这门应用性语言的重要表现形式。同伴互评式教学法能够帮助学生在评价他人作文时，对自己的作文进行同步审视，从而提高学生的语文表达能力。
2. 提升学生的写作扣题能力
提升学生的写作扣题能力是初中语文写作教学的重要方面，也是语文写作教学中难度最大的方面。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，语文作文的审题也是如此。而初中语文写作是“带镣铐的舞蹈”，要求学生在审题中抓住出题人最主要的意图，提炼出题目最重要的内涵。
因此，通过同伴互评法能够引导学生在审视他人作文时不断学习他人抓住题目重点的方法和思维方式，有利于提高学生的写作扣题能力。
3. 增强学生对写作等级的了解
学生学好语文写作的重要一点就是要“知己知彼”，这也是初中语文写作教学的目标之一。具体来说，就是提高学生对初中语文作文评分等级的了解，这种了解能够促进学生不断规范写作，提升写作能力。同伴互评法能够帮助学生进一步深化对作文评分等级的认识，增强学生在语文写作方面的掌控能力。
三、如何应用同伴互评法来提高初中语文写作的教学水平
明确了初中语文写作的教学目标以及同伴互评法对教学目标实现的重要意义后，现在具体介绍教师应如何在教学中应用同伴互评法来提高初中语文写作的教学水平。
1. 明确高中语文写作的评分标准
教师在使用同伴互评法时，能够有效帮助学生明确初中语文写作的评分标准。 学生在面对自己的作文时，往往是当局者迷，缺乏对作文评分标准的真正体会。 而学生在作文交换互评的过程中，能够从整体以及从局部分析对方作文的优缺点，从而帮助学生明确初中语文写作的评分标准，从而帮助教师提高语文写作的教学
效率和教学水平。
2. 训练学生在审视语文写作方面的视角
当前，学生在初中语文写作方面存在一个重要的问题，就是学生在语文写作方面，往往只是停留在自身写作的视角上，无法跳出自己的视角而上升到评卷人、评分人的视角来认识自己作文中的缺点。而通过同伴互评法，能够有效帮助学生跳出自己的写作视角，上升到一个评分人的角度在审视他人作文的时候，不断认识自己作文中的缺点，从而进行针对性的改正，有利于每个学生写作能力的提升，从而培养学生在初中语文写作方面的成就感，有利于学生提高写作的积极性和参与度，对教师教学水平的提高十分有益。
综上所述，初中阶段的语文写作教学，学生的自我学习、在学习中““自悟”比教师的指导更重要。在教学过程中，教师要根据日常习作的题目特点有针对性地开展同伴互评法，让学生在作文互评的过程中不断吸取对方的作文精华，注意规避对方写作方面的漏洞等。教师在教学中要明确写作教学的目标，通过明确语文写作的评分标准、训练学生在审视语文写作方面的视角等方式来促进同伴互评法在初中语文写作中的应用。
参考文献：
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