黄少兰
广西省南宁市邕宁区和合小学
摘要：在小学语文教学中培养学生的阅读积累素养是为了使学生能够在阅读过程之中切实得到自身积累水平与积累能力的发展，为学生未来的语文学习活动奠定重要的储备基础。在语文教学实践之中培养小学学生的阅读积累素养，教师必须制定合理的优化策略对阅读教学环节做好创新工作，以此为学生的阅读积累创造更加良好的课堂环境，通过强化教师引导职能的方式使学生真正得到阅读积累素养的进阶。
关键词：小学语文；阅读积累素养；优化策略
在小学语文教学中辅助学生建立起良好的阅读积累素养，使其具备充足的语文积累储备，能够使小学学生在未来的语文学习活动之中以此为基础更高效地完成理解、表达等语文学习实践，为学生语文综合学习素养的提高创造良好的基础条件。在小学语文教学实践之中为了促成学生阅读积累素养的提高，教师必须以实践为基础，在阅读教学环节之中真正以培养学生的积累意识、积累水平以及积累能力作为落脚点制定具有明确指向性的教育策略以推动教育环节的优化，以此使学生能够真正在阅读过程之中形成更好的阅读积累素养。
一、积累共享模式培养积累兴趣
培养小学学生的积累兴趣是为了学生真正在自身主观意识的作用下主动且积极地投入到语文积累环节之中，从主观层面提供动力源以推动学生积累素养的高效发展。为了使学生真正养成良好的积累兴趣，教师应该首先以丰富积累模式互动性的方式对传统字词积累模式进行创新，使学生能够在积累共享的积累模式之下体验到字词积累过程的魅力所在，并从中养成积累兴趣。
例如在《匆匆》这一篇教学文章之中作者紧紧围绕着“匆匆”二字，对时间流逝的踪迹这一抽象的概念进行了细腻的刻画与描写，文章中不乏生动的字词以及优美的语句，正与现阶段高年级小学学生的语文积累素养提升需求相契合。于是在教学实践环节之中，笔者首先组织班级学生对教学文章进行了自主阅读，并要求学生将文章中自己喜爱的字词或是句子进行了勾画，以此形成了初步的积累概念。在学生进行了初次阅读以及积累勾画之后，笔者组织班级学生开展了积累交流活动，为学生提供了展示自己勾画内容并讲述自己对自身勾画内容进行赏析或是阐述喜爱理由的课堂时间，使学生展开了积累共享活动。在共享模式之下，学生不仅更加系统地分析了自己所喜爱的词句深化了积累认知，更在同学的分析之下扩大了积累内容，以此最大限度地在阅读活动之中得到了自身积累素养的提升与发展。
二、群文体系构建丰富积累资源
阅读资源是小学阶段中学生最主要的语文积累来源，在小学语文教学实践之中为了进一步提高学生的语文积累素养，教师应该以构建群文体系的方式，对课程原有的阅读资源进行拓展式的丰富，为学生提供更多的阅读资源。群文阅读体系的构建正是从积累来源层面对教学模式所做的创新，这将更有效地推动学生的语文积累素养的提高。
例如在《草原》这一篇教学文章中作者以优美的文字勾勒出了如诗如画的草原风景图，使学生积累下了多种描写景象的词句。在这一课的阅读教学实践之中，笔者以景象描写为核心进行了课外阅读资源的拓展实践活动，使学生能够在课程中接触到更多的资源，并要求学生在课内课外阅读资源的群文阅读过程之中做好阅读笔记地记录实践。这一记录的方式能够使班级小学学生随时对阅读资源中的好词佳句进行记录，并养成良好的读书笔记记录习惯，为其长效的语文积累素养发展奠定基础。与此同时，教师还可以定期组织学生开展读书笔记的分享活动，为学生提供读书成果的交流空间，使学生在进一步交流读书成果的过程中不断丰富个体的语文积累。
三、课堂知识迁移引导积累应用
在小学阶段的语文教学实践之中，教师引导学生对积累知识进行迁移性的应用，其实质是为了引导学生在实际利用积累知识的过程之中为未来的积累知识调动建立起更加直接且具有主观价值的基础，以此辅助学生建立起更加坚实的积累知识体系，促成学生积累素养的进一步提高。为此，教师在小学阶段的语文教学实践之中应该有意识地为学生创造积累迁移的空间。
例如在《人物描写一组》这一课的学习活动之中，学生通过对课程框架下的三篇文章进行阅读能够从中接触到丰富的人物描写例句，并且能够在教师的要求下完成对其中优秀的人物描写例句进行了积累。在课程之中为了进一步强化学生对优秀例句的积累，并使其在未来的学习活动之中能够更好地调用相关的积累知识解决问题，笔者组织班级学生展开了仿照例句描写班级同学的随堂练笔活动。这一活动的组织使得学生在课堂时间之中可以切实地将人物描写的例句进行转化性的应用，使其能够在保留结构的同时完成积累知识的迁移，这将进一步优化学生对积累内容的理解与认知，从而促成学生语文积累素养的深层次进阶与提高。
在小学阶段的语文教学实践之中只有教师真正以阅读积累素养这一培养目标为教育方向做好教育环节的创新与优化工作，才能真正创设出最符合学生阅读积累活动的阅读教学环节，使其能够真正以优化后的阅读组织模式引导学生的课程阅读活动，使学生能够真正在阅读实践之中实现阅读积累素养的进阶与提高。
参考文献：
[1]杨雪.小学语文课内外阅读积累的有效教学指导[J].读天下(综合),2018(12).
[2]付雪丽.浅谈小学语文加强课外阅读积累[J].最漫画·学校体音美,2018(11).