郭云林
广东省梅州市蕉岭县城东学校
内容摘要：教育就是要培养孩子养成良好的学习习惯，儿童刚入学即是习惯养成的黄金时期。从低年级起，老师就要有意识、有计划地对学生进行学习习惯的养成教育。将各项常规要求和语文需要培养的各项习惯，编成儿歌，在课堂教学中融入各项语文学习习惯的培养。
关键词：语文课堂 巧妙引导 培养语文学习习惯
我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”儿童刚入学即是习惯养成的黄金时期，培养学生良好的学习习惯，是基础教育的一项重要任务。学校每个老师都担负着几十个孩子的教育教学任务，要让我们的工作事半功倍，学生能养成好的学习语文的习惯尤为重要。所以从低年级起，老师就要有意识、有计划地对学生进行学习习惯的养成教育。下面谈谈我在教学中培养学生养成良好语文学习习惯的几点做法：
一、儿歌引入，培养习惯
良好的开端是成功的一半，为了能使学生养成良好的学习习惯，我与科组成员针对一年级学生的特点，将各项常规要求和语文需要培养的各项习惯，编成三字歌。如：课前准备：铃声响、坐端正、书本文具准备好；读书习惯：小手指，点着字，小眼睛，看书本，张开嘴，大声读；上课：小手儿，快放好；一二三，坐端正；小眼睛，看黑板（看老师），小耳朵，认真听；举手：要发言，先举手，有补充、大声说……这些习惯的培养，我们每周分类进行，从教读儿歌开始，先指导孩子将儿歌背熟，课堂教学中就以背儿歌提醒，暗示学生按儿歌要求做好，在课堂教学中融入各项语文学习习惯的培养。
二、巧妙引导，培养习惯
语文课堂，是帮助学生在听、说、读、写等养成良好习惯的主阵地。我就是在课堂的教学中分阶段、有目的、有计划地对学生具体的语文学习习惯进行指导和训练，在此基础上，帮助学生逐步形成良好的语文学习习惯。
（一）倾听习惯的培养。我从如下三个方面进行：1.树立榜样，培养倾听习惯。教师的一言一行潜移默化地影响着学生，要让学生养成倾听的习惯，教师首先要认真倾听孩子的语言，俯下身子全身心地听学生说话，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，从而对学生的学习情况进行引导和指导，做好学生学习的榜样。在班里的学生中，我会选出能经常做到专心倾听的学生，郑重其事地加以表扬，并让孩子上台说说自己认真听讲的好方法，树立学生学习的榜样，让学生尽快地养成认真倾听的习惯。2.指导方法，加强训练。低年级的孩子因知识的局限，老师跟他讲要认真倾听的大道理，孩子是不会明白的，只能通过孩子身边常见的例子，让学生充分认识到倾听的重要性。我会把倾听的训练渗透到课堂外的语言实践中，比如每周一的升旗礼上的老师和学生的发言，每周四的学校举行的蒲公英广播的收听等。而在每次的活动结束后，我会花几分钟时间对孩子的倾听情况总结一下。在每周五的下午举行的的读书汇报中，在听故事、讲故事活动中，我一般会先提出三个要求：1.故事的题目是什么？2.这个故事讲了一件什么事？3.故事里出现了哪些人物或动物？然后让同学们按提出的要求认真听，听完故事后我随机抽查学生回答，对认真听回答正确的学生用语言激励和红花奖励，所取到的效果是可喜的。
（二）表达习惯。为了培养孩子养成良好的表达的习惯，我是从以下几点着手：
1.课堂上学生回答问题时，我会认真倾听，舍得花时间指导，细心培养学生说完整的句子，久而久之，让学生养成良好的口头表达习惯。
2.充分利用好课文的插图，以此为训练点，培养学生表达的习惯和能力。
3.课堂上朗读课文的训练认真落实，通过朗读训练培养孩子的语感，促使学生养成良好的表达习惯和能力。
4.每一课的生字教学中，坚持进行扩词和选词说话的练习，通过练习，让孩子乐于表达，讲练结合，培养学生的表达习惯和表达能力。
（三）朗读习惯的培养。由于受地方方言和识字量少的影响，低年级的学生在朗读时常会出现添字、漏字、读错字的现象。我除了要求学生读书时集中注意力，还采用了先范读的办法，让学生在听读中对课文留下一个正确的印象，以尽量减少错误的发生。通过我的范读，让学生体会什么地方该停顿，什么地方该重读，什么地方该轻声。我还通过眼神、表情、手势等信息，传递给学生，帮助学生读好课文。
教师范读后，我会让学生画出朗读节奏，指导学生反复朗读，让学生学会把握语句的逻辑停顿和情感，并通过朗读把自己的感悟表达出来。我还采用采用多种形式的朗读激发学生朗读的兴趣。如：指导学生开展表演读、分角色朗读、男女生比赛读、小组比赛读等形式，能调动学生朗读的兴趣，促使学生最大限度地参与到读书活动中。
（四）书写习惯的培养。
?1.方法指导，提高能力。
为了培养学生的书写能力，我根据教学经验，将一些书写方法总结后编成儿歌，教给学生，如书写要求：独体字，写中间，八分满，不碰线。再如观察生字的方法：一看笔顺，（书空两遍）；二看结构；三看占格；四找关键笔画（横中线和竖中线的笔画）。在教生字的书写时，在动笔之前，我会让孩子们背儿歌并按方法进行观察；如：我在指导学生写“会”这个字时，会给他们充足的时间仔细观察，让学生去发现这个字的特点是上下结构，并且是上宽下窄，人字头的的“撇”要露头，撇和捺要舒展开给下面的云字挡风、挡雨。对于基础较差的孩子，我会放宽要求。在书写生字时，我会先纠正孩子们错误的姿势，把其间发现的共性的问题拿出来在全班讨论，通过这样的反复训练，使学生在写字过程中养成良好的书写习惯，书写能力不断提高。
2.以奖为主，激发兴趣。孩子是表扬出来的，老师多给孩子的表扬和奖励能充分调动学生练字的积极性。在学生每次的书写时，我会对书写姿势、握笔姿势正确和写字能力强的学生进行表扬：“书写姿势最棒的学生有……”；“书写漂亮、工整的同学是……”。对自信心不足而写不好字的孩子我也会给予鼓励：“啊，今天小月的进步真大呀！”“强强，你的字越写越漂亮了。”……我经常利用语言的表扬和奖励的方法，让学生看到自己努力书写汉字的结果，增强学生的自信心，提高他们写字的兴趣，让孩子爱上写字，乐于写字。
3.开展形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，让学生在竞赛中认识自我，明确努力练字的重要性。首先是开展个人竞赛，我在每次批改作业时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，有进步就给予奖红花。一个单元进行一次小结性评比，20颗红花以上的学生奖励一支铅笔，学期末评出星级作业，并给予奖励。其次是开展小组竞赛，在每节写字课上，我会以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组进行加分。这些竞赛活动，让书写认真、漂亮和有进步的学生，为自己的努力得来的成果感到自豪，也激起了书写较欠缺的同学的上进心，增强了学生们练字的自信心，提高了他们的书写兴趣。
儿童语文学习习惯的养成不是一时的事，除了教师的细心引导、加强训练外，针对习惯的培养具有发复性的特点，还要做到反复抓。教师只有坚持不懈，持之以恒，使良好的语文学习习惯在孩子们的心目中生根、发芽，使学生形成固定的行为模式，才能培养学生养成良好的语文学习习惯，让孩子受益终身。
参考文献：
[1]《教育就是培养习惯》 林格著 清华大学出版社 2012-10-1
[2]《1-2年级 塑造孩子一生的关键》 方舟著 朝华出版社 2009-08