李御真
广东省丰顺县留隍第一中心小学
摘要：随着我国社会的逐渐进步，我国越来越需要德智体美劳全面发展的人才，并且开始越来越重视对小学阶段学生的德育教育。在小学阶段学生的校园生活中，班主任的行为和思想会给予他们重要的影响，而班主任身上又担负着对其进行德育教育的任务和职责。因此，班主任在管理学生的同时，还需要构建出完整、合理的教育体系，对其进行德育教育。在这一过程中，教师需要以身作则，让学生能够在小学阶段便形成正向的行为准则和思想标准，使学生能够在未来的生活和学习中都能够因为拥有正向的思想作为基础而取得应有的进步和发展。本文主要从几方面针对如何在小学班级中对学生进行德育教育这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学班主任；德育教育；教学策略
学生拥有良好的德育教育，能够促使其形成良好的思想道德品质和正向的三观。在这一过程中，班主任应该思考出最适合学生的教育模式和教育体系，让学生能够在班主任的正向的影响下，接受到更好的教育环境。在此过程中，班主任应该对每位同学都给予同样的关心和爱护，使学生能够认识到班主任对自己的良苦用心，从而能够更加配合教师的教育过程，拉近学生与教师之间的距离。并且教师也应该充分的利用广泛而又丰富的教学资源，向学生进行渗透和展示，让学生能够通过教师的教育而不断的审视、反思自己的行为和思想，进而使学生的思想得到全面显著的提升。
1.以身作则，对学生进行个性化教育
班主任在面对班级中的全体学生时，很容易会导致自己的教育形式过于统一化、单一化。学生在接受教师的教育时，往往会产生不重视不关注的心理。在这一过程中，班主任只有采用具有个性化、针对性的方案去对学生进行德育教育，学生才能够更加容易的接受班主任所传授的思想和理念。在这一过程中，班主任必须拥有丰富的教学资源和教学内容，之后再根据学生的思想态度和学习水平，去进行有针对性的分层教学，让每一位学生都能够感受到班主任对自己的关心和引导，班主任在对学生进行管理的过程中，不应该以同样的眼光去对待每一位学生。在现实中，班主任很容易为了所谓的公平，不愿意去对每一个学生的不同性格和思想进行深入思考，而去改善、创新自己的教育模式。在对学生进行德育教育时，班主任需要以不同的态度和方式去对待学生的不同行为，并且需要以身作则，彰显自身的师德，去用自己的行为去影响学生。
例如，班主任在课堂上进行提问的过程中，在面对性格活泼积极的学生时，班主任需要充分给予其回答问题的机会。若其回答错误，班主任可以通过一种直接方式去进行纠正，这是因为这种类型的学生性格往往不拘小节，能够坦然的接受并改正自己的错误。而班主任在面对性格较为内向的学生时，便需要一种更加温和、委婉的方式指出其所犯的错误。
因为这种类型的学生内心都较为敏感脆弱。于是，班主任便需要采取不同的对待方式去面对每一个性格不同的学生。这种方式能够潜移默化的影响学生，使学生学会在面对其他人犯错时应该采取怎样的处理方式和对待方式，使学生能够掌握更多与人接触和交往的技巧，将德育思想完美的渗透到班级管理的过程。
2.以宽容的方式面对学生的过错
在小学阶段，学生在学习和生活中因为还没有产生完善的是非观，所以难免会出现一些错误。在面对学生犯错时，教师应该采取宽容的方式去与学生进行合理的沟通，让学生从根本上意识到自己的错误。并且这种平等、和谐的沟通方式还能够让学生对教师敞开心扉。并且只有班主任愿意去理解学生的想法和行为，才能够从根本上指正、引导学生的思维。在这一过程中，教师应该通过宽容的形式，去给予学生自我反省的机会和空间，让学生能够通过自己的思考，而逐渐意识到正确的行为和思想。
例如，在一个寝室中，有学生丢了东西，并且有很大的可能性是室友的行为，但是这时班主任不应该直接进行严厉的审问和排查，而应该以一种宽容的态度去面对，告诉学生对学生讲：“我相信这个人一定不是故意犯错，希望你能够将物品送还，但如果不送还，那便是人格上出现了缺陷，这一劣迹会一直伴随着未来的生活。”通过这种方式，班主任能够给予学生自省和悔改的机会，通过宽容的态度去面对学生所犯的错误。
3.用鼓励的语言去对学生进行评价
作为一名班主任，需要积极的去发现学生的优点和长处，并给予学生鼓励性的语言，。在这一过程中，班主任应该勤于观察并分析学生的行为，从小事入手去对学生进行鼓励和表扬。班主任的赞赏能够让学生对生活产生较强的积极意识和乐观意识。在这一过程中，班主任在面对带有不同领域优势的学生时，可以从不同的角度去进行鼓励和支持。有些学生在班级中不爱说话，不擅长与人交流，但在学习的过程中比较认真，教师便可以从学习这方面去进行夸奖，而有些学生虽然成绩不好，但运动能力较强，教师便需要在学生运动时对其进行赞赏。通过这种方式，学生能够拥有更强的自信心和成就感去面对接下来的生活和挑战。
结束语：
本文主要从方面针对如何在小学班级中对学生进行德育教育这一问题提出几点相关的建议和策略，包括对学生进行个性化教育、以宽容的方式面对学生的过错、用鼓励的语言去对学生进行评价这三方面，希望能够对小学班主任提供一些帮助。
参考文献：
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[2]列淑媚.走进孩子心灵深处?——小学班主任德育工作的方法与策略[J].科教导刊-电子版（上旬）,2020,(1):24-25.