侯德许
青岛西海岸新区致远中学 266510
摘要：随着社会的发展以及素质教育的不断推广，高中院校教育工作的开展也应改善以往的教学模式，培养社会所需要的优质人才。应时代发展对于人才的需求，高中学生在具备相应的知识基础之上，应发展自身的学习能力与思维观念。因此，当今高中物理课堂应以培养学生核心素养为前提，对于课堂教学内容进行改革。
关键词：物理核心素养；高中物理；课堂改革
引言：高中物理课堂中，教师应对物理课堂的开展方式实施有效的改革。物理学科中的概念需通过反复进行实验得出，教师在实际教学过程中应以培养学生的核心素养为基准，为课堂问题创设合理的情境，带领学生用运用实际方式对物理基础理论进行探究，从而帮助学生更好地理解、处理问题。
一、物理学科核心素养的概述
物理学科的核心素养，是解决物理问题所应具备的知识概念与思维方式，是物理学科应发展的基本能力。高中物理学科的核心素养包括物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任四个方面。
物理观念是以客观视角对于物质形成规律的基本认知，是人类对于物理基本概念的一种精炼，是基于经验理论构建的抽象化模型。帮助学生养成良好的物理观念，可以有效增强学生对物理学科的兴趣，提高学习效率。
科学思维是基于经验和推理，对于事物本质进行分析，对物理问题作出的假设和猜想来进行概括的思维过程。
实验探究是对物理问题进行解决并交流反思的过程。通过在高中物理课堂中带领学生进行实验探究，培养学生对问题分析思考的能力。根据实验设计展开物理教学，能够有效提高学生的实践能力，促进核心素养的形成。
科学态度与责任包括科学本质，科学态度以及科学伦理等因素。对学生正确科学态度的形成以及物理概念的理解有着重要的促进作用，
培养现代高中学生严谨的科学态度以及责任感是十分重要的，也是每一位科研者应有的品质。教师应将核心素养运用到物理课堂改革中，让学生能以科研创新，实事求是的理念去学习科学知识，真正实现物理学科核心素养的运用。
二、以核心素养为基准改善高中物理课堂的方法
1.创设合理的问题情景，开展实践教学
教师在课堂中可通过开展实验的形式，增强学生的实践能力。教师可开展用打点计时器测速度的试验，加深学生对运动的描述这一章节的理解程度。在实验的进行中，规范学生对于实验设备的使用流程，帮助学生深入了解速度时间图像的变化意义，从而让学生对于运动这一章节产生更加深刻的了解。
真正将理论与实践联系起来，在打好理论基础之上，通过实践操作进一步完善学生对于物理知识的理解程度，为学生实践能力的培养奠定良好的基础，从而促进学生学习能力的全面发展。
2.营造良好的课堂活动氛围，提高学生的学习积极性
传统的物理课堂中，学生往往只能被动听从老师的讲解，而物理知识本身又具有一定的抽象性，这就导致学生在课堂中难以理解教学内容。问题积累的较多，会影响到学生的学习热情，物理课堂教学很难得到有效的开展。因此，教师应改善以往的教学理念，在课堂中落实物理学科的核心素养，增强学生对于课堂活动的参与感。
物理学科的基本概念来源于生活，是对一些生活常识的科学性总结。教师应在实际课堂中，通过物理知识与生活实际的联系，激发学生的学习兴趣，提高学生对于物理学习的热情。在课堂中运用正确有效的方法，找到其中的物理内涵，以收获良好的教学成果，逐渐对学生物理学科的核心素养进行提升。
3.及时帮助学生整改问题，培养学生的学习习惯
教师在教学过程中应注重与学生的沟通交流。不光是对于学生学业上的帮助，也要对学生生活中出现的问题及时进行帮助指导。高中学生思想差异较大，对学习也会产生不同的态度。高中教师只有合理把握学生的发展特性，在对学生进行科学能力培养的同时，促进学生的身心健康发展，才能让学生的物理核心素养以及个人能力得到综合性的提高。
在保障学生身心健康发展的同时，培养学生物理学科的学习能力。帮助学生建立适合自己的学习方式，进而养成良好的学习习惯，以实现发展核心素养的课堂教学成效。高中物理的教学必须从端正学生学习态度做起，鼓励学生平时多观察，对于课本上所学的知识能够进行熟练运用，能运用物理知识解决生活中的一些实际问题。通过对于教材的学习，形成一种科学的思维方式，能够运用物理思维去解决问题。课堂中，拓宽学生对于物理学习的知识领域，对学生的学习能力开展综合性的培养，才能让学生在学习以及日常生活中有效提高自身物理学科的核心素养。
结束语：教师应对教学课堂进行合理的改善，注重对学生学习能力以及思维意识的培养，才能在本质上对以往的物理教学方法进行改革。只有在教学过程中对学生的综合素质进行逐步培养，才能有效提高学生的物理学习水平，真正实现物理课堂中核心素养视角下的教学策略。
参考文献：
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