安正英
四川省凉山州美姑县巴普镇小学
摘要：在对小学生进行日常管理的时候，很多教师发现，一些学差生在行为习惯上存在着一定的问题，他们在学习上没有投入足够的精力，也没找到适合自己的学习方法，从而限制了学生在学习上的发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何对学差生的行为习惯进行改进。
关键词：学差生转换；行为习惯改善；有效策略；方法
小学阶段是行为习惯养成的重要时期，如果教师未能够对学生的行为进行控制，就会导致学生受到不良环境的影响，产生厌学、逃避、叛逆等心态，影响了学生的身心健康发展。对于班级中的学差生，教师应重点对其进行观察，找到改进其行为习惯的有效方法，从而促进学差生的转变。
一、采用平等对话，营造民主氛围
对于小学生来说，如果他们对于教师非常信任、非常喜欢，那么在与教师进行交流的过程中，小学生就会主动将自己的想法与教师进行阐述，从而使教师能够更好地掌握小学生的心理动态。因此，在与小学生进行沟通的时候，教师应采用平等、民主的态度，让学生感受到自己是被尊重的，从而能够更好地与教师实现交流。
例如，在我接手这个班级之后，我发现学生的学习基础比较差，很多学生甚至都无法读课文。为了能够更好地了解学生的情况，我用和蔼的态度与学生进行交流，想要了解学生对于学习的看法，帮助学生进步。有的学生告诉我，一直以来，他就不知道如何进行学习，并且成绩一直不好，就丧失了学习的自信心。我发现，学生掌握不了适合他的学习方法，因此对学习缺乏兴趣。我针对这种情况，对学生进行了细致的指导，帮助学生发现学习的乐趣，找到适合她自己的学习方法，引导学生在学习上进行不断探索。经过一段时间，我发现学生的成绩实现了一定的提升，我对学生进行了鼓励，希望学生能实现更大的进步。
二、针对学生情况，提出改进措施
在面对学生的时候，学生的情况都有所不同，如果采用统一的方法，将无法契合每名学生的实际情况，从而无法使学生得到改进。因此，教师应深入对学生的情况进行了解，有针对性地开展行为习惯的指导，达到因材施教的效果，从而使学生得到更好的发展。
例如，班级中有一名学生，他经常性的旷课，虽然跟家里人说来上学了，但是总是不愿意走入学校的校门。有一天下着大雨，学生告诉我，他在搅拌机中看到这名学生了，我连忙赶过去，看到他蜷缩在搅拌机中，旁边放着两个土豆。原来他为了不进入学校，连营养午餐都不吃，宁愿在这里自己吃土豆。为了能够帮助他更好地融入到学校生活中，我开始让他做一些力所能及的事情。有的时候，我会让他负责班级中营养午餐的发放，让他能够具备责任心。有的时候，当学生之间发生了矛盾，我也会让他负责进行处理，对学生之间的矛盾进行解决。在我的引导下，他逐渐地走入到了班级中，认识到了自己是班级中的一份子，并且开始喜欢上了学校的生活。慢慢地，他开始喜欢上课了，再也不旷课了，使得学生的不良习惯得到了改进。通过对学生进行针对性地教育，能够围绕学生的实际情况提出改进措施，从而更好地带领学生进步，实现行为习惯的改进。
三、挖掘积极因素，指导学生提升
有的教师对于学差生采用忽略的态度，认为学差生已经没有提升的空间，并且经常带着有色眼镜来看待学差生，没有及时发现学差生的优点，从而错过了最佳的教育时机。教师应努力发掘学差生日常生活和学习中的积极因素，不能够对学差生进行全盘否定，引导学差生努力发扬自己的优点，逐渐改进不良的习惯和行为，从而实现学生的提升。
例如，有一次，一名留守儿童的家长给我打电话，告诉我他的孩子喝醉了，不省人事，被亲戚送到医院洗胃。当时我非常震惊，马上与学生取得了联系，对学生的情况进行了解。原来，一个同学喜欢这名学生的手表，以100元的价格买了下来，他就使用这100元请全班同学吃辣条，剩下的钱买了白酒。我并没有马上对学生进行批评，而是告诉他，老师看到他非常聪明，能够发现身边的商机，用自己的手表来挣钱。他也非常团结友爱，能够将自己挣的钱与全班同学进行分享。他有这么多优势，但是在学习上却存在着很大的不足，是因为他的基础知识比较差，只要他能够配合老师，对基础知识进行补充，一定能够实现稳步提升。在我的教育下，学生改掉了自己的不良习惯，不再触碰酒精，使学生的不良习惯实现了改进。
四、依靠集体力量，打造积极环境
集体的力量对于班级中个体的发展具有着非常大的影响。如果整个班级中的氛围是积极向上的，那么每个学生都会主动改进自己的不良习惯，带动自己的成长。如果班级中的氛围比较消极，学生也会向着消极的方向发展。因此，教师应树立良好的班风，营造良好的班级氛围，让学生能够在集体中实现成长。
一次，学校举行了篮球赛，我在班级中招募了喜欢篮球的学生，组成了篮球队，其中有几名学差生，并且从中选拔了篮球队长，负责带领篮球队进行训练，其他的学生作为拉拉队，为篮球队的球员提供精神上的支持。有的学生非常担忧，觉得自己班级的篮球队会输。我告诉学生，输赢不重要，只要我们在比赛中尽了最大的努力，就不辜负自己，不辜负班级的期待。为了能够获得最好的成绩，篮球队开始了努力训练。在比赛的时候，学生发挥出了最好的水平，虽然没有取得比赛的冠军，但是也收获了很多掌声。在参与篮球比赛的过程中，整个班级团结在了一起，为了共同的目标而努力，班级中的学生也形成了良好的友谊。同时，学生认识到，当我们在做一件事情的时候，一定要全力以赴，不辜负自己的时光。因此，他们将这种精神也用在了自己的学习和生活中，使自己的行为习惯实现了良好的改进。
总之，小学阶段是学生接受教育的基础阶段,只有让学生在基础阶段养成良好的行为习惯,才会使其人生朝着一个正确的方向发展。在对学差生进行教育的时候，教师应结合学差生的实际情况，为学差生进行针对性的教育和引导，对学差生渗透关心和耐心，使学差生能够认识到自己的价值，掌握正确的学习方法，拥有积极的心态，主动对自己的行为进行约束和改进，让自己在班级中实现健康成长，成为更加优秀的未来人才。
参考文献：
[1]刘广海.小学生厌学心理分析及对策研究[J].现代交际,2020(18):145-147.
[2]宋淑兰.用心铺就“差生”成长之路[J].西北成人教育学报,2013(05):134-136.