曾伟刚
广州市花都区新华街培新学校
摘要：班级文化，是一个班级发展的立身之本，对班级成员有着指引作用，能够潜移默化地影响班级成员。学校在打造校园文化建设的时候，应重视班级文化的建设，让师生在班级文化中，培养默契，形成一致的价值观念。经过实践后，通过鼓励师生探讨班级文化、设置明确的奖惩制度、组织班级文化建设创新活动，能够激活师生内心想法，让师生参与到班级建设中，努力构建班级文化，为班级的长远发展做打算。
关键词：初中；班级文化；建设；创新方法
初中学生日常生活在班集体中，是需要找到自己在班集体中的位置的，班级文化是班级精神面貌，学生思想状态的综合表现，是要拥有班级荣誉感，树立责任意识的。教师作为引领学生的一员，自身的言行举止对学生有着直接的影响，同样是需要规范自己的行为，为班级的发展做出贡献的。而这些，都需要学校德育良好的顶层设计引导师生，让师生结合本班级的特点来创设班级文化，营造和谐的相处氛围。
一、鼓励师生探讨班级文化——培养师生班级文化建设创新的意识
想要帮助师生培养良好的班级文化氛围，树立班级文化创新意识，让师生在班级文化的推动下，走向成功。学校德育校长就要将一个学期德育教育的焦点放在了鼓励师生探讨班级文化上，提供班级文化交流和教育的平台，以此来培养师生班级文化建设创新的意识。
笔者在调查了解师生情况的时候，发现部分师生对班级文化不重视，认识不到位，难以树立建设班级文化的意识。为了增强师生的意识，增进师生对班级文化的了解，笔者组织师生学习了班级文化，让师生看到了班级文化对一个班级发展的积极影响。师生在学习的过程中，熟悉了班级文化内涵，有了建设班级文化的动力。接着，笔者还依据班级文化中存在的问题来提示师生，让师生不忘初心，砥砺前行，寻找适合本班级的文化，养成良好的性格特点和行为习惯。师生在学校提供的平台的驱动下，融入到了班级为文化建设中，说出了自己心中的班集体，共同为班集体的建立而努力付出。
二、设置明确的奖励制度——唤起师生参与班级文化建设的热情
围绕班级文化建设进行创新实践，可以通过设置明确的奖励制度来唤起师生参与班级文化建设的热情。师生在班级文化建设中，只有懂得哪些是有益于自己发展的，哪些是不利于班级发展的，才能科学的进行创新的班级文化设计。
利用学校设置的奖励制度，可以激发学生为班争光的集体荣誉感，让学生充分融入到班级文化建设的浪潮中。
笔者在了解班级文化建设的发展状态时，发现部分师生存在懈怠的问题，难以真正融入到班级为文化建设中。为了刺激师生参与，让师生用热情来拥抱传统文化，依据师生的表现设置了明确的奖惩制度，以此来激发师生参与，让师生在班级文化建设中成长。为了便于统计，笔者采取了积分制的奖励制度，同时还汇总了师生在校外的表现，对师生进行了评价，让师生认识到自己与班集体之间的关系，突出师生的作用，使得师生为班级文化建设不断努力。
三、组织班级文化建设的创新活动——发挥班集体的力量
学校德育管理小组必须用创新的理念来引领班级文化创新，可以通过组织班级文化建设的创新活动来发挥班集体的力量。师生是班级为文化建设的主要参与者，发挥班级的实践力量，能够获得更加显著的效果，让班级文化融入学生的日常中，师生在班级文化建设中，可以各抒己见，大胆发表自己的意见，为班级文化的创新而做努力。在师生创新的时候，校长应提出表扬，肯定师生在班级文化建设中的付出。
笔者在组织学生开展实践活动的过程中，为学生设置了古诗词大会、创意手工活动、环境保护有我在、演讲比赛等活动，让学生挑选自己喜爱的活动，积极报名并参加，以此来扩大学生的交流范围，增进班集体的融合。教师与学生也在实践活动中拉近了关系，形成了彼此信任的局面。当学生在实践活动中受阻的时候，其他学生不再袖手旁观，而是能够积极地给予帮助和心理安慰，与该学生一起反思，寻找答案，进而促使该学生重新燃起实践的自信。教师也会及时对学生进行心理疏导，让学生获得更多的关怀，解决学生的问题。
总之，本文通过鼓励师生探讨班级文化、设置明确的奖励制度、组织班级文化建设的创新活动，培养了师生班级文化建设创新的意识，唤起了师生参与班级文化建设的热情，发挥了班集体的力量。师生在校长的带领下，对班级文化的价值有了深刻的认识，知道了班级文化对班级凝聚力的影响，认识到了自己在班集体中的作用，能够正确对待班级文化的建设，积极参与到班级文化的建设中来，发挥自己的作用。校长在对师生进行教育管理的过程中，增加了与师生的沟通，了解了师生在班级文化建设方面存在的问题，对师生进行了思想、行动上的教育，使得师生投身到了班级文化建设中，用自己的努力让班级文化绽放了新的风采。
参考文献：
[1]张莺.浅析新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[J].文化创新比较研究,2017,1(35):84+93.
[2]王千惠.“和谐与信任”是班级管理的“法宝”——谈班级管理[J].教育现代化,2017,4(41):96-97.