黄思宏
湖南省长沙市麓山国际实验学校
摘要：英语作为一门外国语言的学科，因为学生一直身处于汉语的语言环境，所以学生在接触英语后，会发现英语的学习十分有难度，有的学生能够克服困难，学习好英语，能够翻译简单的英语文章，并且可以简单地讲一些流利的英语，但也会有一些学生渐渐跟不上其他学生的学习进度，英语的学习情况愈发严重。因此，教师就需要帮助这些班级中的英语后进生，帮助他们改善自己的英语学习情况。
关键词：初中英语；改善后进生；扎实基础；英语错题；学习热情
班级中的英语后进生经常会在单词、语法方面就出现了学习问题，这些学生单词读不准，单词记不住，语法难理解，这些问题会导致学生在做英语习题时出现很大的翻译问题，学生读不懂题，自然也不会做题，并且学生还会出现读懂题却不会做的情况，时间久了学生对英语的学习兴趣也在下降。本文笔者结合自身多年的教育经验，对如何在初中英语教学中改善后进生的学习情况进行一番研究探讨，希望能对广大教师与学生起到一定积极作用。
一、扎实基础知识学习
不论学习任何事情，扎实基础是最重要的，这就如同建造房子一样，如果地基不能打扎实，那么房子的稳固性就不高，会有坍塌的情况发生。当然，学生在学习过程中也是如此，如果学生的基础并不扎实，那么学生在学习任何难度偏大的知识时，或者做一些考察知识点比较灵活的习题时，就会出现巨大的问题，学生的思维会转变不过来，理解不了高难度的知识，做不出灵活性比较强的习题。既然如此，教师在教学过程中一定要重视学生的基础，帮助英语学习的后进生改善英语学习情况时，帮助他们扎实基础知识学习，不要为了赶上其他学生的学习进度而进行高难度知识的学习与练习。
例如，在教授七年级上册“Where’s my schoolbag?”这一单元的内容时，为了能够扎实学生的学习基础，所以我先向学生讲解了这一单元的单词，帮助学生能够正确读出单词的发音。如，在英语学习中，我利用多媒体，将英语单词的正确读音播放给学生，让学生仔细听。如果学生没有听清或者没有听懂，我可以重复为学生播放，知道学生弄懂、弄通。同时我也给学生涉及了一些关于英语音标的讲解，让学生能够试着自己拼读单词。如，在schoolbag这个单词的音标学习中，我将单词进行拆分，并把对应单词的音标标注上去，让学生大胆说出自己对音标的读法和想法。与此同时我也给学生讲解了单词的用法，让学生对这些单词有一定了解，记住单词的词性以及相关词组。如，在区别my和I的用法时，我就将这两个单词的用法告诉给学生，让学生熟知和理解。之后我给学生讲解英语课文时，我就随时挑选学习有困难的英语后进生回答我讲解过的单词意思及用法，以这种方式让学生能够及时复习我所讲解的知识，扎实自己的基础。这样一来，学生的知识积累增加，基础的单词知识掌握后，英语学习情况自然会有所改善。
二、整理总结英语错题
错题是帮助学生寻找知识漏洞的一大法宝，在学生认为自己将所有知识都完全掌握后，做一下习题，这时就能暴露出学生在学习中的不足之处。
对于学生而言，不应该将整理错题作为一项教师要求的作业，而是应该作为积累学习经验、技巧的学习过程，这样学生就能正确认识到错题本对自己的积极影响，能够正确利用好英语错题本。英语后进生也应是如此，在每完成一次测试、习题后，都要认真整理总结自己的错题，总结错题的知识点，发现自己的学习漏洞并及时改正，这样一来，后进生会因为长时间的整理错题，对自己的学习情况进行检讨、改正而逐渐改善自己的学习情况。
例如，我在讲解七年级下册“What time do you go to school?”这一单元时，因为这一单元主要讲解一些有关日常生活的英语词组，还有一些频度副词“always/usually/never”的使用。学生在做习题时，我发现英语学习有困难的学生总是记不清这些常用的词组，总是会记错一些介词或动词，于是我就要求他们整理总结自己的错题本，将正确的固定搭配积累下来，使用方法也记录下来，并在空闲时间翻看进行背诵、回忆。时间久了，我抽查这些后进生的学习情况时，他们都能正确回答，并且他们的学习也有了一些提高。或者，当前学生考完试之后，我让学生找出自己的错题，并让他们尝试从书本中，找出相对应的改正方式。只有正确改正错题后，就让学生将自己的错题，及时记录到错题本中。对于错误的问题来说，学生能够有效掌握，并确保后续不再出现同样的错误。果然在后面的考试中，无论题目如何变化，学生总能找出正确的结果，获得较高额分数。运用这样的方式，学生及时总结错题，找出相应的解决方法，还能记忆相应的知识点，从而提高复习效果。
三、激发英语学习热情
班级中英语学习有困难的学生会因为长时间的英语学习中受到挫折而逐渐消失对英语的学习兴趣，学生的英语学习热情下降后，就会对学习英语失去动力，他们的英语学习情况也会越来越糟糕，并且教师在让他们进行改善英语学习情况的措施时，他们会感觉到烦躁，甚至会产生厌学的心理。这时教师应该及时了解后进生的学习心理，在教学过程中多多进行一些趣味教学，以此来激发学生的学习兴趣，帮助学生重新燃起学习英语的学习热情，积极主动地投入到英语的学习中来，并且认真配合教师的教学，改善自己的学习情况。
例如，我在讲授八年级下册“What’s the matter?”的内容时，为了能够激发学生的英语学习热情，我就在互联网中搜索了很多有关医疗方面的视频，让学生通过视频了解一些病症在英语当中的讲述方法，同时也让学生燃起对英语的学习热情。当视频播放结束后，我在讲解这一单元的内容时，也能感觉到学生的学习积极性有所提高。之后我还在班里设置情景表演，让学生使用所学习到的病症单词，以及询问病情的方法进行角色扮演，这样一方面可以检测学生的学习效果，另一方面也可以激发学生的学习热情，吸引学生的学习兴趣，帮助学生带着对英语的喜爱改善自己的英语学习情况。
总而言之，英语学习有困难的学生应该正确认识到自己的学习现状，根据教师的指导循序渐进地改善自己的学习情况。作为一名初中英语教师，广泛传播这种教学方式后也要根据学生的实际情况进行一番改变，找出最适合学生学习的教学方法，以此来让学生的学习是有效果的，能够在学习过程中得到提高，摘掉“后进生”的头衔。
参考文献：
[1]李文英.初中英语后进生转化策略初探[J].赤子(中旬),2014(02)
[2]邵小苏.浅谈如何带动初中英语学习中后进生[J].才智,2011(09)